كتاب الكنز في العلوم

والتكنولوجيا للصف الرابع

إصدار موسسة المنبر

للثقافة والعلوم

أحمد هيبي

مؤسسة الثقافة للمنبر

الطبعة الأولى

صفحات بخط عادي 3-251

الناسخ: محمد بياطرة

المكتبة المركزية للمكفوفين

وذوي عسر القرائي

نتانيا  اسرائيل  2018م

نسخ أو نقل النسخة الملائمة معارضة لأوامر قانون تنسيق الاعمال، تنفيذ وبث للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة 2014 تشكل خرقًا لحقوق المنتجين.

المحتويات

الفصل الأول: المادة

1. ما العلمُ؟ مُقدمة عامةٌ صفحة 3

2. مُركباتُ البحثِ العِلمي صفحة 6

3. المادةُ صفاتها واستعمالاتُها صفحة 8

4. الكُتلةُ والوزنُ صفحة 12

5. الحجمُ صفحة 16

6. حالاتُ المادةِ صفحة 20

7. تحولات المادةِ صفحة 35

الفصلُ الثاني: الماءُ

1. صِفاتُ المياهِ صفحة 46

2. اِستعمالاتُ المياهِ صفحة 47

3. الغلافُ المائيُّ صفحة 50

4. تلوثُ المياهِ صفحة 53

5. الهواءُ والأتموسفيرا (طبقةِ الهواءِ) صفحة 60

6. تلوثِ الهواءِ صفحة 67

7. تنقيةُ الهواءِ صفحة 72

8. الهواءُ، الماءُ، وحالةُ الطقسِ صفحة 73

9. دورةُ المياهِ في الطبيعةِ صفحة 86

- اسئلةُ نهايةِ الفصلِ الثاني صفحة 90

الفصلُ الثالِثُ: عالَمُ الكائناتِ الحيةِ

1. العلاماتُ الحياتيةُ لِلكائناتِ الحيةِ صفحة 96

2. النُّمُوُّ والتطورُ صفحة 101

3. الحَرَكَةُ صفحة 103

4. تَنَوُّعُ الكائِناتِ الحَيَّةِ صفحة 105

5. الفقارياتُ واللافقارياتُ صفحة 111

6. الحيواناتُ الفقاريةُ، الأسماكُ صفحة 119

7. الحيواناتُ الفقاريةُ، الطيورُ صفحة 124

8. الحيواناتُ الفقاريةُ، الثديياتُ صفحة 132

9. الحيواناتُ الفقاريةُ، البرمائياتُ صفحة 138

10. الحيواناتُ الفقاريةُ، الزواحفُ صفحة 142

11. أهميةُ الحيوانِ بالنسبةِ للإِنسانِ صفحة 150

12. الحيواناتُ اللافقاريةُ صفحة 152

13. بيوتُ التنيمةِ، بيئاتٌ حياتيةٌ صفحة 162

14. التأقلمُ في البيئةِ الحياتيةِ والبقاءُ صفحة 166

- اسئلةُ نهايةِ الفصلِ الثالثِ صفحة 176

الفصلُ الرابِعُ: جِسمُ الإِنسانِ

1. أجهزةٌ في جِسمِ الإِنسانِ صفحة 186

2. الجهازُ الحَرَكي، الهيكلُ العظمي صفحة 189

3. المفاصِلُ صفحة 196

4. الجهازُ الحركي، العضلات صفحة 207

5. جِسمنا مُغطى بالجلدِ صفحة 214

- اسئلةُ نهايةِ الفصلِ الرابعِ صفحة 222

الفصلُ الخامسُ: التكنلوجيا

1. ما هيَ التَّكنلوجيا؟ صفحة 225

2. المُشكلةُ والحلُّ التَّكنلوجيُّ صفحة 227

3. تخطيطُ وتصميمُ المُنتجِ صفحة 236

4. الأجهزةُ التَّكنلوجيةُ صفحة 240

5. التَّكنلوجيا والناسُ صفحة 245

- اسئلةُ نهايةِ الفصلِ الخامسِ صفحة 247

*3*

المادةُ

ما العِلم؟ مقدِّمة عامَّة

*3*

فكروا وناقشوا!

ما العلم برأيكم؟ وما هي أهميته؟

من هو العالم، من هو المخترع، ومن هو المكتشف؟

أي من الصفات التالية يمتاز بها العلماء والمكتشفون عن غيرهم؟

يكثرون من السوال شديدو الملاحظة، شديدو التركيز، ييأسون بسرعة، لا يعملون ساعات كثيرة، لا يختلطون بالناس.

ما هو العلم؟

العلم هو طريقة عملية لفهم العالم وكلّ ما فيه. بواسطة العلم نكتشف كيف تكونت الأشياء، وكيف تسلك.يقوم العلماء ب: المراقبة والمشاهدة والقياس. محاولة فهم مشاهداتهم بافتراض فرضيات وبوضع نظريات. تجريب صدق نظرياتهم وفرضياتهم بواسطة التجارب. اكتشافات تودي إلى اختراعات مهمة بالنسبة للمجتمع والبيئة.

*4*

1. اقرأوا القصة التالية، ثم أجيبوا عن الأسئلة بعدها.

في أحد الايام كان جورج دي ميسترال يتجولُ في الغابةِ مع كلبه، فاكتشف أن بعض البذور الشوكية قد علقتْ ببنطاله وبفروةِ الكلب. لقد تعجب ما الذي جعل هذه البذور تعلقُ بهذهِ الطريقة، للاجابةِ عن هذا السوالِ، نظرَ منْ خلالِ ميكروسكوب، فاكتشفَ أنَّ كُلِّ بذرةٍ تملكُ عقفةً في نهايتها. هذه الملاحظةُ قادته إلى اكتشاف مثبتٍ أو نوعٍ من الرباطِ جديدٍ للأحذيةِ والملابسِ.

في الكتاب يوجد 3 صور:

صورة 1: المثبت: عقفات قسمٌ تلتصقُ بحلقاتِ القسم الاخر

صورة 2: المثبت: الصورة مكبرةٌ

صورة 3: أشواكٌ

أ. ما المشاهدات التي كانت لجورج دي ميسترال في الغابة؟

ب. ما السوال الذي سأله لنفسه؟

ج. كيف اجاب عن هذا السؤال؟

د. ما الاختراع الذي أدى إليه اكتشاف دي ميسترال؟

ه. هل كانت أهميةُ لوجودِ كلب جورج مرافقاً لهُ في الغابةِ؟

*5*

الأمان في المختبر

لن تصبح عالماً ومكتشفاً، من مجرد قراءة الكتب العلمية، بل يجب أن تقوم بتجارب علمية في المختبر. وهذه التجارب ممتعة بحد ذاتها، ولكن يجب أن تكون حذراً عند إجرائها، وتراعي التالي:

- الدخول إلى المختبر، وإجراء التجارب تكون بمرافقة المعلم أو المعلمة فقط.

- الدخول إلى المختبر بثياب مرتبة وشعر مربوط (للفتيات).

- لا تتذوق مادة أو تشمها.

- لا تلعب بالمواد والأدوات الموضوعة على طاولات المختبر.

- لا تصل الأدوات الكهربائية بمصدر الكهرباء بدون إذن من المعلم أو المعلمة.

- لا تشعل أداة اشتعال بدون إشراف المعلم أو المعلمة.

- استعمل الأدوات الواقية كالقفازات والنظارات.

- إجراء التجارب يكون فوق سطح أو طبق ثابت ونظيف.

- عند ملاحظتك لكسر في أداة زجاجية، أو عند انسكاب مادة على الأرض، أخبر المعلم أو المعلمة.

في الكتاب صور:

صورة 1: طفلة تعمل تجربة

صورة 2: لافتة مكتوب بها RUNNING OR HORSEPLAY! NO

صورة 3: نظارات للمختبر

صورة 4: لافتة مكتوب بها السلامة أولاً!

صورة 5: كتب موضوعة فوق بعضها وتم رسم عليها علامة X

*6*

مُركباتُ البحثِ العِلميِّ

*6*

أيُهما يذوبُ أكثرُ في الماءِ: المِلحُ أمِ السُّكَّرِ؟

تلاميذ الصف الرابع يرغبون بفحص هذا السوال: أيُهما يذوبُ أكثرُ في الماءِ: المِلحُ أمِ السُّكَّرِ؟

- أخذوا كاسين متساويي الحجم من الزجاج الشفاف.

- وضعوا في كل كأسٍ نفس الكمية مِنَ الماءِ.

- وضعوا في الكأس الأولِ ملعقةً من السكر، وحركوا لمدة 5 ثواني، ووضعوا في الكأس الثاني ملعقة مم الملح مساوية للأولى، وحركوا 5 ثواني.

- كرروا نفس العملية نفس العدد من المرات، حتى صار الملح أو السكر او كلاهما يرسبان في قاع الكأسين. والسوال الذي سألوه: أي من المادتين ذاب أكثر في الماء؟

مركباتُ البحثِ العلميِّ

هذا مثالٌ على تجربةٍ علميةٍ قام بها التلاميذ، فحصوا من خلالها اي المادتين يذوب اكثر في الماء: الملح أو السكر.

بعضهم افترضوا أن السكر أكثر ذوباناً، بينما قال اخرون العكس. اى ان كل فريق كون فرضيةً مختلقةً. لاحظ التلاميذ أن الكثيرِ من العواملِ كانت متشابهةً في التجربةِ: كميةَ المادةِ، كميةَ المياه في الكأسين، حجم الكأسين، مدة التحريك في كل مرة، والذي تغير في التجربة هو نوع المادة.

والفرق الحاصل في النتيجة كان بسبب الفرق بين المادتين: الملح والسكر.

إننا نسمي نوع المادة هنا العامل الموثر، بينما نسمي كمية المادة المترسبة العامل المتأثر. وفي التجربة نفحص تأثير العامل الموثر على المتأثر.

أما الاستنتاج الذي توصل إليه التلاميذ، فهو ان السكر أكثر ذوباناً في الماءِ من الملح.

*7*

1. لماذا استعمل التلاميذ نفس الكمية من الماء في الكأسين؟

2. هل استعمل التلاميذ في التجربة نفس الكمية من السكر والملح؟ لماذا؟

3. كيف عرف التلاميذ أن السكر يذوب أكثر في الماء؟

4. لماذا كان يجب إضاقة السكر والملح أكثر من مرةٍ؟

5. ما الهدف من التحريك في التجربة؟

6. اقرأوا التجربة التالية وأجيبوا عن الأسئلة التي تليها.

أراد تلاميذ الصف أن يفحصوا تأثير الحرارة على ذائبية السكر في الماء، فأخذوا نفس الكمية من الماء، البارد والساخن في كأسين شفافين من نفس الحجم. وبدأوا يضيفون نفس الكمية من السكر للكأسين. وتوقفوا حين بدأ السكر يترسب في واحدٍ من الكأسين أو في كليهما.

أ. كونوا فرضية حول نتيجة هذه التجربة.

ب. ما المتغير المستقل في هذه التجربة؟

ج. ما المتغير المتعلق؟

د. ما هي العوامل التي ظلث ثابتة في هذه المتغير؟

ه. هل توثر أو لا توثر العوامل الثابتة على نتيجة التجربة؟

7. لو فرضنا أن التلاميذ أرادوا فحص سرعة ذوبان السكر في ماء ساخن.

أ. ما السوال الذي ينبغي أن يسألوه؟

ب. كونوا فرضية عن نتيجة هذه التجربة.

ج. ما المتغير المستقل في هذه التجربة

د. ما المتغير المتعلق؟

*8*

المادة صفاتها واستعمالاتها

*8*

فكروا وناقشوا!

مما تتكون الاشياء من حولنا؟

ماذا نعني بالمادة؟

هل المادة هي كائن حي أم جماد؟

ما هي صفات المادة؟ هل هي صلبة؟ سائلة؟ غازية؟ هل يمكن تقسيمها؟ تركيبها؟ هل هي ملونة؟ بلا لونٍ؟ حارةٌ؟ باردةٌ؟ تتحول من شكلٍ إلى اخر؟

ما هي المادة التي تتكون منها الاشياء التالية: الكتاب، القلم، المسطرة، المقعد، الماء، الرمل، الحجر، السيارة.

مواد مختلفة

كل شيء مصنوع من المادة. بعض المواد نستعملها كما هي في الطبيعة كالحجارة والخشب والصوف، وبعضها نصنعه من مواد طبيعية، وندخل عليه تعديلات كالمعادن والبلاستيك والزجاح والقماش. للمادة صفات، كالوزن والقوة والحجم والشكل واللون، وهذه الصفات هي ما تجعل مادة واحدة تختلف عن مادةٍ أخرى.

صفاتُ المادةِ

ناقشوا مصادر المواد التالية وصفاتها:

1. الحجر

2. الخشب

3. المعدن

4. البلاستيك

5. المطاط

6. القماش

7. الزجاج

8. الرخام

*9*

الحجارةُ:

الحجارة مواد طبيعية توخذ من الأرض. هي في العادة قوية جداً ومتماسكة وتدوم طويلاً على حالها. الحجارةُ ثقيلة وترسب في الماء. وهي صعبة القطع غير قابلة للاحتراق، ولا تفسد.

الخشب:

الخشب مادة طبيعية ينمو كجزءٍ من شجرة. إنه مادة خفيفة، تطفو على سطح الماء، وهي سهلة القطع والوصل، قابلة للاحتراق، وللتشكل بأشكال مختلفة.

المعدن:

يستخرج المعدن عادة من الحجارة، كمواد خام. إنه ثقيل وقوي، وقابل للصقل والطرق والتشكل باشكالٍ مختلفةٍ، حتى اننا نصنع منه التماثيل والادوات والأسلاك.

البلاستيك:

البلاستيك مادة مصنعة من البترول. انه مادة خفيفة مرنة، قابلة للتشكل، وهي قابلة للاحتراق.

المطاط:

المطاط مادة طبيعية يستخرج أولا كسائل ابيض من أشجار المطاط. وهو مادة مرنة جدا، بحيث انه يعود إلى شكله الأول بعد أن يمط ويشد.

القماش:

هو مادة مولفة من خيوطٍ طويلةٍ. والخيوط الطبيعية منه توخذ من النبات كالقطن ومن الحيوان كالصوف.

الزجاج:

هو مادةٌ مصنعةٌ بالأساس من الرمل. الزجاج شفاف، لا يرشح منه الماء، سهل التنظيف، ولكنه ينكسر إلى شظايا بسهوله.

الكراميكا:

السيراميك الفخار، البلاط والصيني مصنوعة جميعا من طين الفخار والمعادن، بعد أن تجفف وتحرق بالنار.

*10*

المادة تشغلُ حيزاً

والمادة تشغلُ حيزاً، وهي لذلك تملكُ حجماً وشكلاً ثابتاً أو متغيرا. وللمادة كُتلة يُمكن أن تقاس بوحداتٍ مُتعارف عليها.

الحديد، الخشبُ، الحجارة، الرمل، الزجاج، التراب، الهواء، القماش، الماء، الجلود، الكراميكا، الفخار، جميعها مواد.

1. سموا الأشياء التي تظهر صورها، ومن أي مادة هي؟ (جلد، ورق، خشب، معدن، بلاستيك)

أ. مقلمة

ب. 2 شيكل

ج. شاكوش

د. عود ثقاب

ه. مُكعب

و. كأس ماء بداخله قشة

ز. كرة قدم

ح. ورقة 20 شاقل

2. أكملوا القطعة التالية. استعينوا بمخزن الكلمات. مخزنُ الكلماتِ: مرن، صفات، خامٌ، شفاف، مصادر

تختلف المواد عن بعضها البعض لأنها تملك: -- مختلفةً.

المطاطُ: -- جداً بينما الزجاج: --

إننا نحصلَ على الموادِّ مِنْ: -- مختلفةِ.

مُعظمُ المعادنِ توجدُ في الصخورِ كموادِّ: --

*11*

3. أكملوا الجدول التالي. سجلوا مادة لها الصفة المذكورة، كما في المثال:

(جدول مكون من عامودين وثلاثة عشر سطر)

4. سجلوا إلى جانب كل مادة إن كانت طبيعية أم مصنعة.

أ. الحجارة

ب. الحديد

ج. الخشب

د. البلاستيك

ه. المطاط

و. الكراميكا

ز. الزجاج

ح. الورق

ط. التراب

5. لائموا المادة للجمله التي تصفها. استعينوا بمحزن الكلمات.

(مخزن الكلمات: خشب، زجاج، بلاستيك، حجر، معدن)

أ. طبيعي، ثقيلٌ، يدوم طويلا.

ب. يوجد في الصخور كمواد خامٍّ.

ج. يصنع من البترول، وهو سريع الانصهار (يصبح سائلاً بسرعةٍ).

د. يصنع بصهر الرمل ومواد أخرى. وهو شفاف عادة.

ه. طبيعي، خفيف، ويحترق، وقابل للتسوس.

6. صحيح أم غير صحيح؟ ضعوا صح أو خطأ إلى جانب كل واحدة من الجمل التالية:

أ. تصنع الكراميكا من الطين الفخاري.

ب. المعادن هي مواد شفافة.

ج. المطاط الطبيعي يوخذ من شجرة المطاط.

*12*

الكتلةُ والوزنُ

*12*

فكروا وناقشوا!

للأغراض المادية حجم، وزن، كتلة، شكلٌ. ماذا نعني بكل واحد من هذه المصطلحات؟

أي من الصفات التالية تتبع للشكل: مستطيل، ثقيل، منحنٍ، مستقيم، مليء، مربع، خالٍ، مدببٌ، دائريٌّ، كروي، مكعبٌّ، سريع، ناعمٌ، سميك، طويل، قصير، أبيض، خفيف، وزن الريشة، عميقٌ.

هل يوثر شكل المادة في وزنها؟ في كتلتها؟ في حجمها؟

أي من الصفات السابقة تدل على وزنٍ؟

أي من الصفات السابقة تدل على حجمٍ؟

هل هناك جسمان لهما نفس الحجم ولكن وزنيهما مختلفان؟ أعطوا أمثلةً.

هل هناك جسمان لهما نفس الوزن ولكن حجميهما مختلفان؟ أعطوا أمثلةً.

هل هناك جسمان لهما نفس الشكل ولكن حجميهما مختلفان؟ أعطوا أمثلةً.

وزن جسمٍ على سطح القمر هو سدس وزنه على سطح الأرض، لماذا؟

للمادة كتلةٌ:

للمادة تشغل حيزاً ولها شكلٌ وحجمٌ وكتلةٌ. إن كمية المادةِ في البرتقالةِ (في الشكلِ) هي أكثر من كمية المادةِ في الليمونة. ولذلك نجد أن كفة البرتقالة ترجح (تثقل) في ميزانٍ ذي كفتينِ عن كفةِ الليمونة. كتلةُ الغرض هي إذاً ما يحويه هذا الغرض من مادةٍ. يُمكننا استخدام الميزانِ لقياس الكتلة والمقارنةِ بين كتلِ الأجسامِ المُختلفة.

*13*

قياس الكتلة:

تقاس الكتلة بوحدة الغرام والكيلوغرام والطن.

والغرام هو كتلة دبوس ورق واحد تقريبا، أما الكيلو غرام فيساوي 1000 غرام، وهو يكافيء لترا واحدا من الماء تقريبا.

وتختلف كتلة الجسم عن وزنه، فكتلة الجسم هي كتلة المادة في الجسم، بينما وزن الجسم هو مقدار قوة جاذبية الأرض للجسم، فمثلاً على سطح القمر تكون الاشياء خفيفة (قليلة الوزن) لأن جاذبية القمر أضعف من جاذيية الأرض، فالمركبة الفضائية تزن على سطح القمر سدس ما تزن على سطح الأرض، أما كتلة المركبة فتبقى ثابتة هنا وعلى سطح الأرض.

بين الكتلة والوزن:

الخلطُ بين الكتلة والوزن من أكثر الأخطاء الشائعة في الحياة اليومية، خاصة فيما يتعلق بالبيع والشراء، والسبب أن دلالة المصطلحين أصبحت واحدةً بشكلٍ أو اخرٍ في اللغةِ المتداولةِ بين الناس.

1. كيف يعمل كل واحدٍ من الميزانين؟ أيهما يصلح لقياس الوزن، وأيهما للكتلة؟ لماذا؟

في الكتاب صورتين لميزانين:

1. ميزان ذو كفتين

2. ميزان زنبركي

*14*

نشاط 1:

أ. صمموا نموذجاً بسيطاً لميزان ذي كفتين باستخدام أدواتٍ بسيطةٍ هي: مسطرة، مسمار، علب لبن (شمينت)، خيط.

ب. صمموا نموذجاً بسيطاً لميزانٍ زنبركيٍّ باستخدام أدواتٍ بسيطةٍ هي: رفاصٌ من الحديد. (أو مغيطةٌ، بعدم وجود رفاصٍ)، مشبك ورقٍ، مسمارٌ، علبة، سلك، ورق مقوى، خيط، اجسامٌ معلومةُ الوزن.

(صورة لميزان زنبركي)

مسمار، مشبك ورق، مغيطة (ربطة مطاط)، ورق مقوى، سلك، علبة.

طريقة العمل:

ندق المسمار في الحائط، وبه نعلق الرفاص بواسطة سلك معدني. خلف الرفاص تماما نضع لوحا من الورق المقوى، والذي فوقه سنضع علامات الارقام. نستطيع أن نعين طرف الرفاص اللولبي كموشر. أما مشبك الورق فنستعمله لتعليق الأغراض التي نريد قياسها.

لوضع العلامات الثابتة فوق الورق المقوى، نبدأ بوضع أثقال معروفة الكتلة في العلبة. مثلاً نضع عيار 500 غرام، فنرى أن الرفاص قد تمدد إلى أسفل، فنفحص طرف الرفاص ونضع علامةً على الورق المقوى تشير إلى 500 غرام، ثم نأخذ كتله أخرى 1 كغم، وهكذا.

*15*

2. كم تبلغ كتلة الحجر حسب الصورة؟

في الكتاب يوجد صورة ميزان في الكفة الأولى عليه أحجار: 1 غرام 1 غرام 1 غرام 10 غرام 10 غرام 100 غرام وفي الكفة الثانية حجر كبير.

أ. 132 غم

ب. 123 غم

ج. 12. 3 غم

د. 12. 3 كغم

3. صلوا بخط بين ما في العمود الأول وما يناسبه من العمود الثاني:

العمود أ:

قوة جذب الأرض للجسم

وحدة قياس الكتلة

أداة قياس الوزن

مقدار ما يحتويه الجسم من مادةٍ

العمود ب:

الكغم

الميزان الزنبركي

الوزن

الكتلة

4. يريد شخص أن يقارن بين كتلة وطول كووسٍ مختلفةٍ. أي أداتين للقياس يستعمل؟

أ. ميزانا ووعاء مدرجاً

ب. مسطرة وتيرمومترٍ

ج. وعاءً مدرجاً ومسطرةً

د. ميزاناً ومسطرةً

*16*

الحجمُ

*16*

فكروا وناقشوا!

- أيهما أكبر وزناً: بالون منفوخ أم قلم حبر؟

- أيهما أكبر حجماً: صفيحة زيت أم برميل زيتٍ؟

- على ماذا يدل الحجمُ الكبير لصندوقٍ؟

- في بيت عادل إبريقانِ لصنع الشاي، واحدٌ يصلُح لصنع الشاي ل 3 ضيوفٍ، والاخر ل 8 ضيوفٍ. أيهما أكبر حجماً؟ ولماذا؟

- هل يوثر شكل المادة على حجمها؟

- هل لكل جسم حجم؟

الحجمُ:

حجمُ الجسم هو الحيز الذي يحتله الجسم.

يمكن قياس حجم سائلٍ بواسطة كأسٍ مدرجةٍ، وحدات قياس الحجم اللتر، الميللتر. حجم كيس الحليب الذي يباع في الحانوت هو 1 لتر. وكل لتر واحد هو 1000 ميللتر. والميللتر هي حجم مكعب طول ضلعه 1 سم. والكوب هو ألف لتر، أو ما يحويه مكعب طول ضلعه متر واحد. لقياس جسم صلب منتظم على شكل صندوقٍ، نستعمل قانون قياس حجم الصندوق، نقيس أبعاده: طوله، عرضه، وارتفاعه. والحجم هو حاصل ضرب هذه الأبعاد الثلاثة.

1. ما حجم صندوق طوله 3 سم، عرضه 4 سم، ارتفاعه 2 سم؟

*17*

قياس حجم جسم غير منتظم:

لقياس حجم جسم صلب غير منتظم الشكل، كالحجر، فإننا نضعه فى مخبار مدرج فيه سائل، ونحدد ارتفاع سطح السائل، ثم بعد إضافة الحجر، نرى مدى ارتفاع السائل في المخبار.

في الشكل ارتفع السائل من 50 ملل (ميللتر) إلى 90 ملل، فيكون حجم الحجر 40 ملل.

2. كم حجم هذا الحجر؟

وضعنا حجرا في مخبارٍ فيه سائل، فارتقع مستوى السائل من 30 سم تكعيب إلى 150 سم تكعيب.

3. نستنتج، أكملوا:

إذا غمرنا جسما صلبا في مخبار فيه ماء، فإن الماء يرتفع بمقدار يساوي:

4. أكملوا:

اللتر يساوي: -- سم تكعيب

اللتر يساوي: -- مللتر

5. حوطوا الجواب المناسب:

أ. الكيلوغرام هو وحدة قياس (الطول، العرض، الحجم، الكتلة).

ب. المتر هو وحدة قياس (الوزن، الكتلة، الحجم، الطول).

ج. اللتر هو وحدة قياس (الحجم، الوزن، الكتلة).

*18*

6. حوطوا الجواب المناسب:

أ. عند شراء الفاكهة فإن الوحدة المناسبة هي: (الغرام، الكيلوغرام، اللتر)

ب. عند شراء سبيكة الذهب، فإن الوحدة المناسبة هي: (الغرام، الكيلوغرام، المتر)

ج. عند تقدير أبعاد غرفة، فإن الوحدة المناسبة هي: (الغرام، الكيلوغرام، المتر)

د. عند قياس طول طريق، فإن الوحدة المناسبة هي: (الكيلوغرام، الكيلومتر، الكوب)

7. أجيبوا عما يلي:

وضعت سعاد 4 أغراض هي: ريشة وحجر وموزة واحدة وكرة من النحاس في 4 أوعية تحتوي جميعها على نفس الحجم من الماء، وكانت هذه النتيجة:

في الكتاب 4 أوعية:

وعاء أ: بداخله كرة وكمية الماء وصلت إلى اعلى الوعاء

وعاء ب: بداخله موزة وكمية المياه وصلت الى الوسط

وعاء ج: بداخله حجر وكمية المياه وصلت فوق الوسط

وعاء د: بداخله ريشة وكميه الماء بقيت تحت الوسط

أ. أي غرض من بين الاربعة كان حجمه الأكبر؟

ب. أي غرض من بين الاربعة كان حجمه الأصغر؟

ج. رتبوا الأغراض الأربعة في ترتيب تصاعدي، من الصغير للكبير حسب الحجم.

د. ارسموا في الوعاء التالي، وبالتقريب، حجم المياه الذي كان في كل واحد من الأوعية الأربعة قبل إدخال الأغراض.

*19*

8. حوطوا الجواب المناسب:

أ. لقياس حجم بركة سباحة نستخدم (اللتر، المللتر، الكوب).

ب. في الابريق نصف (لتر، مللتر، كوب) من الحليب.

ج. في القطارة يوجد 10 (لتر، مللتر، كوب) من الدواء.

9. قدرت حجوم الاغراض التالية فارغة، جدوا الحجم الصحيح عن طريق ملئها بالماء.

(جدول مكون من 3 أعمدة و 7 أسطر)

*20*

حالات المادة

*20*

فكروا وناقشوا!

- الماء سائل. هل تعرفون سوائل اخرى؟

- ماذا يحدث للماء عند غليانه؟ هل ينقص الماء بعد غليانه فترة كافية أم يبقى على حاله؟ لماذا؟

- هل يمكن، أن نحول الماء إلى الحالة الصلبة كما حولناه إلى الحالة الغازية؟

- هل يمكن تحويل الشمعة الصلبة إلى سائلة؟ كيف؟

- بماذا يختلف السائل عن الصلب؟ وبماذا يختلف عن الغاز؟

- فكروا وتأملوا:

- ماذا لو كان الماء صلبا؟

- ماذا لو كان الكتاب سائلا؟

- ماذا لو كان الهواء صلبا؟

- ماذا لو كانت ثيابنا سائلة؟

- ماذا لو كان النقود غازا؟

حالات المادة الثلاث

ما المشترك بين الكرسي والقلم والعصير؟ إنها جميعاً مواد. والمواد قائمة في حالات ثلات فالنافذة والقلم والكرسي مواد صلبة، بينما الماء والزيت والعصير مواد سائلة، والهواء والبخار والدخان مواد غازية.

لكل واحدة من حالات المادة خواصها واهميتها، فالماء السائل ينسكب ويملأ الكأس الصلبة، ولو كان الماء صلبا لما استطعنا أن نشربه، ولو كان الهواء صلبا أو سائلا لما أمكن أن نتنفسه، ولو كان سطح البحر صلبا ومتجمدا لما أمكن للسفن أن تسير فيه.

*21*

نشاط 1

تأملوا الصورة التي أمامكم وحاولوا أن تستخرجوا منها مثالا لكل واحدة من حالاتِ المادةِ الثلاث:

في الكتاب صورة كوب قهوة ساخن يخرج منه بخار

الحالةُ: -- يمثلها: --

الحالةُ: -- يمثلها: --

الحالةُ: -- يمثلها: --

1. ميزوا الأغراض التالية وحددوا في أي حالة هي: صلبة، سائلة، غازية؟

في الكتاب 17 صورة:

صورة 1: عصير

صورة 2: حاسوب

صورة 3: هيليوم

صورة 4: عصير مركز (سيروب)

صورة 5: صمغ

صورة 6: هواء حار

صورة 7: كرة قدم

صورة 8: حليب

صورة 9: بخار

صورة 10: كتاب

صورة 11: دخان

صورة 12: زهور

صورة 13: جليد

صورة 14: قبعة

صورة 15: بنزين

صورة 16: أوكسجين

صورة 17: إجاص

*22*

صفات المادة

ولكن كيف نميز المادة؟

- إن للمادة شكلا. قمثلا شكل التفاحة يختلف عن شكل القلم. وشكل الكرسي يختلف عن شكل التفاحة والقلم

- وإن للمادة حجما هو الحيز الذي تشغله. فحجم الفيل أكبر من حجم الكلب.

- وللمادة كتلة نتعرف عليها من خلال قياس كمية المادة في الجسم.

فمثلا كتلة الكتاب أكبر من كتلة الدفتر. ونقيس الكتلة بالغرامات (غم)، أو الكيلوغرام (كغم).

2. ميزوا حالة كل واحد من المواد التالية، وسجلوها في موضعها في الجدول:

(زيت - قطن - ريش - نفط - حجر - محتوى زجاجة فارغة بدون غطاء - حليب - ورقة - كرة مطاطية - دخان - مسحوق الحليب.)

(جدول مكوت من 3 أعمدة وسطرين)

3. نضيف مواد أخرى إلى الجدول.

4. كيف يمكن تمييز حالة المادة؟

5. معظم الغازات غير مرئية. كيف إذن نستطيع أن نعرف أنها موجودة بالفعل؟

*23*

نشاط 2

شكل وحجم المواد السائلة

نأخذ زجاجة مملوءة إلى نصفها بالماء. نضعها واقفة كما في الشكل أ، ثم منحنيه بزاوية كما في الشكل ب، ثم موضوعة على جانبها، كما في الشكل ج. ثم نرى كيف أن شكل الماء في الزجاحة يتغير من وضع إلى وضع، فيما حجم الماء ثابت لا يتغير، وكذلك كميته.

في الكتاب 3 أشكال:

شكل أ: زجاجة واقفة

شكل ب: زجاجة منحنية

شكل ج: زجاجة موضوعة على جانبها

6. كيف يمكن التوصل إلى النتيجة السابقة بطريقة أخرى؟

إرشاد: نأخذ زجاجة عصير مملوءة بالماء أو أي سائل اخر (يفضل ملوناً). نسكب محتوى الزجاحة في وعاءين مختلفي الشكل، كل مرة في وعاء، وننظر النتيجة.

أ. هل تغير شكل الماء في الوعاءين؟ كيف؟

ب. هل تغير حجم الماء في الوعاءين؟

7. أكملوا الاستنتاج من النشاط والسوال السابقين. اشطبوا الزائد:

نستنتج ان: السائل (له / ليس له) حجم، و (له / ليس له) شكل. شكل وحجم المواد الصلبة

8. لو كان الماء في النشاط السابق متجمداً، هل كنا نتوصل لنتائج مختلفةٍ؟

أ. نستنتج: المادة الصلبة (لها / ليس لها) حجم، و (لها / ليس لها) شكل.

ب. ارسموا الوضعين الاخرين للزجاجة، وهي مائلة، ثم وهي موضوعة على جانبها أفقيا.

*24*

نشاط 3

شكل وحجم المواد الغازية

خذوا بالوناً وانفخوه بالهواء، ثم اربطوا فتحته. (شكل 1) امسكوا البالون واربطوه في وسطه، أو اضغطوا عليه في وسطه (شكل 2).

في الكتاب شكلين:

شكل 1 بالون مربوط من عند فتحته

شكل 2 بالون مربوط من عند فتحته ومن الوسط

- هل تغير شكل البالون؟

- هل تغير حجم البالون؟

9. أكملوا الإستنتاج من النشاط والسوال السابقين:

نستنتج: المادة الغازية (لها / ليس لها) حجم، و (لها / ليس لها) شكل.

الفرق بين المادة الصلبة، السائلة والغازية

- البعد بين الجسيمات: تتألف المادة من أجزاء صغيره تسمى جسيمات لا نستطيع أن تراها بالعين المجردة. في المواد الصلبة تكون هذه الجسيمات متراصةً، في المادة الغازية تكون متباعدةً، وفي المادة السائلة تكون بين بين.

- الشكل: المادة الصلبة ثابتة الشكل، فالكتاب لا يغير شكله، بعكس السائل الذي يأخذ شكل الوعاء الذي يوضع فيه، كذلك الغاز فهو ينتشر ويملأ حيزا أكبر عندما نفسح له المجال.

- الحجم: حجم المادة الصلبة ثابت، فحجم صندوق من الخشب يظل ثابتاً، حتى لو نقلناه من مكانٍ إلى اخر، وكذلك حجم السائل، ولكن حجم الغاز يتغير عندما يتطاير أو ينتشر في مكان.

- الكتلة: كتلة الجسم ثابتة، مهما كان، صلبا أو سائلاً أو غازياً.

*25*

10. أُكتبوا تحت كل شكل من الأشكال الثلاثة التالية أي نموذج يمثل: الصلب، السائل، الغاز؟

في الكتاب 3 أشكال:

شكل 1: مواد متراصة جدا

شكل 2: مواد منتشرة لكن قريبة على بعضها

شكل 3: مواد منتشرة بشكل عشوائي وبعيدة عن بعضها

11. اكتبوا الكلمات الملائمة في الفراغات من مخزن الكلمات:

مخزن الكلمات: الصلب، حجم، الوعاء، المادة، الثلج، العصير، الغاز، جسيماتٍ، الكرسي، الهواء، ينصهر، السائل، شكل، الحيز، الحليب، الدخان:

أ. حالات المادة الثلاث هي:

ب. تتكون المادة من أجزاء صغيرة تسمى:

ج. حجم المادة هو: -- الذي تشغله المادة.

د. كتلة جسم هي كمية: -- في هذا الجسم

ه. يأخذ السائل شكل: -- الذي يوضع فيه.

و. -- ليس له: -- محدد ولا حجم ثابت

ز. -- ليس له شكل محدد، ولكن له: -- محدد

ح. -- له شكل وحجم محددان

ط. – و: -- هما مثالان على مادة صلبةٍ

ي. -- و -- هما مثالان على مادة سائلةٍ

ك. -- و -- هما مثالان على مادة غازيةٍ

ل. عندما: -- الثلجُ يتحولُ إلى ماءٍ

*26*

نشاط 4

كيف نقيس الحجم؟

نأخذ مخباراً مدرجاً. نسكب القليل من الماء فيه، نحدد ارتفاعه وندون النتيجة، فيكون هذا هو حجم الماء المسكوب. نضيف كمية أخرى من الماء وندون النتيجة الجديدة. هل احتل الماء في المرة الثانية حيزاً أكبر؟

كيف نقيس حجم جسم صلبٍ؟

نفرض أننا نريد أن نجد حجم بنورة. نضع البنورة في المخبار المدرج. نجد الفرق بين ارتفاع الماء في الأنبوب قبل وبعد إضافة البنورة، فيكون هذا هو حجمها. وحدات قياس المواد السائله هي السم تكعيب (ميللتر) أو اللتر.

12. لماذا البنانير ليست مادة سائلة؟

إن مجموعة من 100 بنورة، تأخذ شكل الكأس التي توضع فيها. وإذا وضعت في صحن أخذت شكل الصحن. لماذا لا تكون البنانير مادة سائلة إذن؟

13. لماذا الرمل ليس مادةً سائلةً؟

يأخذ الرمل شكل الوعاء الذي يوضع فيه. لماذا الرمل ليس سائلاً؟

*27*

نشاط 5

أي المواد تفيض (تتدفق) وأيها تنتشر؟

نصب قليلا من الماء فوق الطاولة ونرى ما يجري. لا يتوقف الماء في مكانه بل يجري في اتجاه واحد أو أكثر. ولا يحدث هذا مع أية مادةٍ صلبةٍ. المادة الصلبة لا تفيض (تسيل، تتدفق) إلى مكان غير مكانها وتحافظ على شكلها، ما لم توثر عليها عوامل خارجية.

الغاز ينتشر

لو فتحنا عبوة الغاز في قداحة، فاننا نشم رائحة الغاز، والسبب أن جزيئات الغاز تنتشر في المكان، وهكذا تصل إلى أنوفنا. (لا تقوموا بهذه العملية بدون بالغ).

14. ميزوا ما يحدث للمادة في الحالات التايلة؟ (تدفق، انتشار، ثبات)

أ. وليد يشمم رائحة عطر من قارورة عطر مفتوحة.

ب. سكبت مروة دلواً من المياه فوق المصطبة.

ج. وضع براء الكتاب على الرف.

د. شم مهران رائحة حريق في المكان.

ه. رائحة الطعام تملأ المطبخ.

و. الصورة معلقة على الجدار.

ز. نصب الشاي في الكوب.

15. اكتبوا: صلب، سائل، غاز، بما يلائم سلوك المواد في الحالات التالية:

أ. تجري المياه في النهر

ب. يخرج الدخان من عادم السيارة

ج. اشم رائحة الطعام في البيت

د. يتبحر الماء في الصيف

ه. تتدحرج الكرة على الرصيف

و. انزلقت عجلات السيارة في الطريق

ز. يسيل الدم من الجرح

ح. تتدوفق المياه من النبع

ط. يتصاعد البخار من الإبريق

ي. تملأ رائحة البنزين المكان

*28*

16. أكملوا الجدول عن صفات حالات المادة الثلاث، أكتبوا نعم أو لا:

(جدول مكون من 4 أعمدة و 5 أسطر)

17. اذكروا صفات مشتركة بين المادة الصلبة والمادة السائلة.

18. اذكروا صفات مشتركة بين المادة السائلة والمادة الغازية.

19. اكتبوا حالة كل مادة من المواد التالية: صلب، سائل، غاز:

البخار، الأوكسجين، عصير الليمون، الكتاب، الجليد، الطحين، ثاني أكسيد الكربون،

القلم، الغيوم، مسحوق الغسيل، الدم

20. المادة التي تحافظ على شكلها ثابتا هي:

أ. ثاني أكسيد الكربون.

ب. الجديد.

ج. عصير البندورة.

د. بخار الماء.

21. أحيطوا بدائرة المجموعة التي تحتوي على مواد سائلة فقط:

أ. كاز، غاز الطبخ، سولر.

ب. سولر، نفط، بنزين.

ج. سكر، ماء، زيت.

22. أحيطوا بدائرة وحدة قياس حجم السوائل:

أ. اللتر

ب. السنتمتر

ج. المتر

د. الملمتر

23. في أي من القنينتين يمكن صب ماء حجمه أكبر؟ اشرحوا!

*29*

24. رتبوا الكتل التالية تصاعدياً (بترقيمها من 1 إلى 4):

في الكتاب 4 صور:

1. كيس سكر 60 كغم

2. قنينة لبن 500 غم

3. كيس ملح 1 كغم

4. علبة تونا 200 غم

25. ما كتلة الضفدع؟

في الكتاب صورة ميزان بحالة متوازنة على كفة الميزان اليمينة يوجد ضفدع وعلى كفة الميزان الشمالية يوجد 4 علب مكتوب على كل واحدة 10 غم وعلبة مكتوب عليها 1 غم

أ. 40 غم

ب. 41 غم

ج. 39 غم

د. 51 غم

26. الأداة المستعملة لقياس أحجام السوائل هي:

أ. الميزان ذو الكفتين.

ب. مقياس الحرارة.

ج. المخبار المدرج.

د. المسطرة.

27. عند وضع ماء وحصى في قلب مصفاةٍ دقيقةِ الثقوب، فإن الماء ينزل، بينما يبقى الحصى. عللوا!

*30*

28. مادة حجمها ثابت ماذا تعرف عنها؟

أ. صلبة

ب. غازية أو صلبة

ج. سائلة

د. سائلة أو صلبة

29. مادة حجمها متغير ماذا تعرف عنها؟

أ. صلبة أو سائلة

ب. غازية

ج. سائلة

د. سائلة أو غازية

30. المسحوق عبارة عن:

أ. صلب

ب. غاز

ج. سائل

د. سائلة وصلب

31. ما حجم قطعة الحديد؟

في مخبار مدرج وضعت قطعة حديدٍ، فارتفع مستوى الماء في المخبار من 100 سم تكعيب إلى 160 سم تكعيب. ما حجم قطعة الحديد؟

أ. 20 غم

ب. 100 سم تكعيب

ج. 20 سم تكعيب

د. 60 سم تكعيب

32. فسروا: لماذا يذوب السكر في الشاي، بحسب صفات المادة؟

33. صهرنا قطعة من السمن في المقلى. ما الذي حدث لقطعة السمن؟

أ. تحولت من حالة إلى حالة أخرى.

ب. تلفت.

ج. بقيت مادة صلبة.

د. تحولت إلى مادة غازية.

34. صحيح ام غير صحيح؟ ضعوا صح او خطأ:

أ. إنك لا تستطيع أن ترى الهواء.

ب إنك لا تستطيع أن تشعر بالهواء.

ج. الهواء لا يشغل حيزاً.

د. الهواء هو مادةٌ.

ه. الهواء سائل.

*31*

35. ماذا حدث؟

سكبوا العصير الموجود في المخبار المدرج في دورق كما في الشكل أي واحدةٍ من الجمل التالية تدل على ما حدث؟ في الكتاب انبوب طويل ورفيع وفيه ماء ووعاء قصير وعريض فارغ

أ. كمية العصير تغيرت، حجمه لم يتغير وشكله لم يتغير.

ب. كمية العصير تغيرت، حجمه يتغير وشكله يتغير.

ج. كمية العصير لم تتغير، حجمه لم يتغير وشكله تغير.

د. كمية العصير لم تتغير، حجمه تغير وشكله تغير.

36. مكتوب على علبة العصير: 330 ملل. هذه الكتابة تدل على:

أ. حجم العلبة

ب. كمية العصير

ج. شكل العلبة

د. كتلة العلبةِ الفارغةِ.

37. عند قلب كأس ووضعها في الماء عمودياً، فإن الماء لا يدخل الكأس بسبب:

أ. حجم الهواء في الكأس

ب. كتلة الهواء في الكأس

ج. ثقل المياه

د. صلابة المياه

ملاحظة: نجري هذه التجربة في البيت أو في الصف، ويمكن وضع ورقةٍ جافةٍ داخل الكأس المقلوبة، قبل إدخال الكأس إلى الماء، فنرى أن الورقة بقيت جافةَ.

*32*

38. ما تفسير هذه الظاهرة؟

الشكل التالي يبين دورقاً محكم الإغلاق موصولاً بقمع من زجاجٍ (محقانٍ)، وقد ربطت فوهة الدورق بكيس من النايلون، ينتفخ الكيس نتيجة سكب الماء من القمع إلى داخل الدورق.

39. في اي الوعاءين يرتفع الماء أكثر؟

يبين الرسم التالي عملية إدخال مكعبين من النحاس بحجمين مختلفين إلى وعاءين بنفس الحجم، فيهما نفس الكمية من الماء. في اي من الوعاءين يرتفع الماء أكثر؟

40. أي زجاجة شامبو حجمها الأكبر من بين الأحجام التالية؟

أ. نصف لتر

ب. 750 ملل

ج. لتر واحد

د. 1200 سم تكعيب

41. من مكعب معجون صنعنا الاشياء التالية. ما حجم جميع هذه الاشياء معا؟

أ. حجم المكعب الأصلي

ب. أصغر من حجم المكعب الأصلي

ج. أكبر من حجم المكعب الأصلي

د. ثلاثة أضغاف حجم المكعب الأصلي

42. المخبار المدرج هو أداةٌ لقياس حجم:

أ. السوائل فقط

ب. السوائل والمواد الصلبة

ج. الغازات

د. الجميع

*33*

43. ننقل غازاً معينا من جهاز لحجمه 50 سم تكعيب إلى جهازِ حجمه 70 سم تكعيب. ما هو الحجم الجديد للغاز؟

أ. 20 سم تكعيب

ب. 70 سم تكعيب

ج. 50 سم تكعيب

د. 120 سم تكعيب

44. إختاروا الجهاز المناسب لقياس حجم الأشياء التالية:

أ. قطعة ذهب غير منتظمة الشكل

ب. حليب

ج. مكعب من الخشب

د. طحين

45. اكتبوا: صحيح أم خطأ

أ. وحدات قياس الحجم هي: سم تكعيب، لتر، م تكعيب.

ب. عند غمر جسم في سائل، فإن السائل يرتفع بقدر حجم الجسم المغمور

ج. اللتر يساوي 1000 سم تكعيب.

د. حجم الجسم عبارة عن الحيز الذي يحتله الجسم.

ه. حجم الغاز متغير، وهو يملأ الوعاء الذي يوضع فيه.

و. 1 سم تكعيب يساوي 1 ملل.

ز. من الممكن حفظ أكبر من غازٍ في نفس الوعاء.

ح. المخبار المدرج هو جهازٌ لقياس حجم ِالسوائل فقط.

46. أي شمعةٍ تشتعل أطول مُدةٍ ممكنة من بين الشمعات الثلاث؟ اشرحوا.

شمعة واحد موضوعة في وعاء كبير

شمعة 2 موضوعة في وعاء صغير

شمعة 3 ليست موضوعة بأي وعاء

*34*

47. في الجدول صفات لمواد ثلاث. قرروا حسب الجدول حالة كل مادة: صلبة، سائلة، غازية.

(جدول مكون من 4 أعمدة و 6 أسطر)

المادة 1: --

المادة 2: --

المادة 3: --

أي منها هو الأسرع في التطاير؟

إن وضعنا ماء في وعاء مفتوح، فإنه سوف يختفي بعد فترة. والسبب أن جزئيات الماء تتحول إلى غاز وتتطاير في الهواء. بعض السوائل أسرع في تطايرها. أي السوائل تتوقعون أن تتطاير أسرع: الماء، الكحول، الزيت؟

أجروا التجربة بأنفسكم. ضعوا نفس الكمية من هذه السوائل، كل واحد في وعاء مفتوح، ثم لاحظوا النقص في السائل في كل منها بعد فترةٍ تحددونها. أي واحدةٍ من هذه المواد تكون درجة غليانها أعلى، حسب التجربة؟

48. نستطيع شم الكحول الموضوع في إناء مفتوح، ولا نستطيع شم الزيت. على ماذا يدل ذلك؟

*35*

تحولاتُ المادةِ

*35*

فكروا وناقشوا!

تبخر، تكثف، انصهار، تجمد

- الماء يتحول إلى جليد بالتبريد، فكيف يتحول الجليد إلى بخار؟

- كيف نستطيع بالتسخين والتبريد أن نحول الماء إلى بخار وبالعكس؟

- هل ما يحدث للماء يحدث ايضاً مع مواد أخرى؟ مثلاً: هل يمكن صهر الحديد وتحويله إلى سائلٍ؟

حالات المادة وتحولاتها

نفرح بسقوط الثلوج، ولكن فرحتنا لا تدوم طويلاً... تختفي الثلوج.

تسقط الأمطار، تتكون أنقوعات مياهٍ في ساحة المدرسة، وفي اليوم التالي لا نجدها.

أين اختفت الثلوج؟ أين اختفت الأنقوعات؟ ما هي العوامل التي أدت إلى اختفائها؟

تعلمنا أن للمادة ثلاث حالاتٍ: صلباً، سائلةً، غازياً. إذا قمنا بوضع قطعةِ من الثلج على الطاولة تتحول إلى ماء، وإذا تركناها لفترةٍ أطول تختفي ولا يعود لها أثر، لأن الماء يتحول إلى بخارٍ.

ولكن ما الذي أدى إلى هذا التغيير؟

عند وضع الثلج على الطاولة، تكتسب جزيئات الثلج حرارةً من الأجسام المحيطة بها تساعدها على الابتعاد عن جيرانها الجزيئات الأخرى، وبذلك تتحول إلى ماء. نسمي هذا التحول انصهاراً. فإذا ازدادت الحرارة، اكتسبت جزيئات الماء طاقةً أكبر، وصارت حرةً أكثر، وتحول الماء إلى بُخارٍ. نسمي هذا التحول تبخراً.

*36*

وماذا يحدث للمادة عند التبريد؟

عند تلامس البخار بجسم بارد، يفقد حرارته التي تساعده على الحركة الحرة، فتتجمع جزيئاته وتتكثف، ويتحول، البخار إلى الحالة السائلة. نسمي هذا التحول تكثيفا.

فإذا زاد التبريد، تجمعت جزيئات الماء اكثر، وفقدت من حريتها على الحركة، فتتجمد وتتحول إلى الحالة الصلبة. نسمي هذا التحول تجمداً. نجمل ما ذكرناه بواسطة الرسم التخطيطي التالي:

في الكتاب رسم تخطيطي:

من حالة الغاز للسائل يسمى التحول تكثف ومن السائل للصلب يسمى التحول تجمد (حيث التحول من اتجاه الغاز حتى الصلب يكون بواسطة التبريد). أما من الصلب للسائل يسمى التحول انصهار ومن السائل للغاز يسمى تبخر (حيث التحول من اتجاه الصلب حتى الغاز يكون بواسطة التسخين).

1. سجلوا اسم العملية (انصهار، تكثف، تبخر، تجمد):

أ. تحول المادة من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية.

ب. تحول المادة من الحالة السائلة إلى الحالة الصلبة.

ج. تحول المادة من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة.

د. تحول المادة من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة.

2. سجلوا في الفراغ واحدة من الكلمتين (تفقد، تكتسب):

أ. في انصهارها: -- المادةُ طاقةً حراريةً.

ب. في تكثفها: -- المادةُ طاقةً حراريةً.

ج. في تبخرها: -- المادةُ طاقةً حراريةً.

د. في تجمدها: -- المادةُ طاقةً حراريةً.

*37*

3. سجلوا العمليات الناقصة بين الكلمتين:

من الصلب الى السائل اسم التحول:

من السائل إلى الصلب اسم التحول:

من الغاز إلى السائل اسم التحول:

من السائل إلى الغاز اسم التحول:

4. سجلوا حالة المادة الناقصة:

التبخر هو التحول من:

التكثف هو التحول من:

تجمد هو التحول من:

انصهار هو التحول من:

الانصهار والغليان:

الانصهار هو تحول المادة من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة. مثلا: الحديد الموجود في الطبيعة كمادةٍ صلبةٍ ينصهر، اي يتحول إلى سائلٍ عند تسخينه تسخيناً شديداً، حتى درجة حرارة 1583 مئوية. اما على درجة حرارة 2861 فإن الحديد السائل يتحول إلى غاز الحديد.

ونسمي هذه الدرجة درجة غليان الحديد.

نستعمل كلمة انصهار للمادة الصلبة التي تتحول إلى سائل. وهي نفس درجة التجمد حين يبدأ الحديد الذي كان سائلاً، ليعود ويكون صلباً عندما يبرد.

كذلك نستعمل كلمة غليانٍ للمادة السائلة التي تتحول إلى غازٍ، وهي نفس الدرجة التي يبدأ فيها الغاز بالتحول إلى سائل أي التكثف، عند التبريد.

في الكتاب يوجد صورة حديد منصهر

*38*

درجتا الانصهار والغليان لبعض المواد

لكل مادة درجة غليان ودرجة انصهار خاصتان بها، وكلما كانت درجتا الانصهار والغليان أعلى، كانت المادة متماسكة أكثر وأقسى

جدول مكون من 3 أعمدة و 6 أسطر)

يمكن تمثيل حالات المادة بواسطة مستقيم أعدادٍ نسجل عليه درجات الحرارة تصاعدياً من اليسار إلى اليمين، وخصوصاً درجات الحرارة الفاصلة، أي الدرجات التي تتغير فيها المادة من حالةٍ إلى حالةٍ. وكمثال: المستقيم التالي الذي يمثل حالات ملح الطعام.

في الكتاب مستقيم عليه ارقام 0 و 500 و 1000 و 1500 و 2000 و 801 و 1465. حيث أن من درجة حرارة 801 إلى 1465 يكون حالة ملح الطعام سائل من 801 وتحت حالة ملح الطعام تكون صلبة ومن 1465 فما فوق تكون حالته غازية.

5. اعتمادا على الجدول او على مستقيم الاعداد، اذكروا حالة ملح الطعام في درجات الحرارة التاليه:

22 تحت الصفر

1500

811

500

*39*

قياس الكتلة:

يستطيع السائل أن يتحول إلى غازٍ عن طريق التبخر أو الغليان. فالماء مثلاً يتحولُ إلى بخارٍ، في أي درجة حرارةٍ. إن جزيئات الماء التي على السطح تستطيع أن تفلت من مكانها، وتغادر السطح، عند اكتسابها الحرارة من المحيط حولها (وهذا ما يحدث لمياه البحار). وهذه العملية تكون بطيئة. بينما في الغليان يتحول كل السائل الى بخار، بفعل مصدر قوي للحرارة. وخروج الفقاقيع من الماء في درجة الغليان يدل أن كميات كبيرة من المياه تتحول إلى غاز.

6. ارسموا على مستقيمي الأعداد حالات المواد التالية:

الماء:

النيتروجين:

7. ما حالةُ المواد التالية في درجاتِ الحرارةِ المذكورةِ؟ استعينوا بالجدول السابق:

الماءُ 110

الحديد 1000

الحديد 1500

النحاسُ 500

النحاسُ 10

النحاسُ 3000

ملح الطعام 800

النيتروجين 200 تحت الصفر

النيتروجين 300 تحت الصفر

الماءُ 23 تحت الصفر

الحديد 250

الماءُ 210

8. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. لأي من المواد المعروضة في الجدول أعلى درجة انصهار ولأيها أعلى درجة غليانٍ؟

ب. أي من المواد في الجدول تعتبر أكثر قساوة؟ لماذا؟

ج. ماذا يحدث للزبدة والشوكولاتة عند تعريضها لأشعة الشمس؟ هل تكتسبان حرارةً أم تفقدان حرارة؟

*40*

9. في التسخين يمكن تحويل المادة من حالةٍ:

أ. سائلة إلى صلبة

ب. سائلة إلى غازية، ومن صلبة إلى سائلة

ج. غازيةٍ إلى سائلةٍ

د. صلبة إلى غازيةٍ

10. مياه الشرب، الجليد وبخار الماء هي:

أ. ثلاث مواد مختلفة

ب. ثلاث مواد مختلفةٌ في حالةٍ واحدةٍ

ج. مادة واحدة في حالاتٍ ثلاث

د. حالةٌ واحدةٌ من حالات الماء

11. اشيروا إلى ما يحدث للمادة في الحالات التالية؟ (إنصهار، تجمد، تبخر، تكثف)

أ. مادة أسيتون موضوعة في زجاجة مفتوحة.

ب. بركة صغيرة من الماء في الهواء الطلق.

ج. كوب ماء موضوعٌ في ثلاجة.

د. عدنان يأكل حبة اسكيمو

ه. زجاجة ماء متجمدة أخرجت من الثلاجة.

و. سباكٌ يُحول قطعة من الذهب إلى خواتم صغيرة.

ز. ربة بيتٍ تمسح ارضية الغرفة بالماء، تفتح الشبابيك وتعود لتجد الأرضية جافة.

ح. يسقط برد كثيفٌ يغطي الأرض، وبعد ساعةٍ يختفي.

ط. يخشى السائقون في ايام الشتاء من انزلاق مركباتهم من الصقيع المتكون على الشوارع.

ي. شمعة مشتعلة وخطٌ من الشمع السائل يسيل من رأس الشمعة ويتجمد في الأسفل.

12. نرش عطراً في الهواء، نشم رائحة العطر، والسبب:

أ. أنه من مواد سابلة

ب. أن رائحته قوية

ج. أنه غالي الثمن

د. أن جزيئاته في الحالة الغازية تصل أنوفنا

*41*

13. في التبريد يمكن تحويل المادة من مادةٍ:

أ. صلبة إلى سائلة

ب. غازية إلى سائلة، ومن سائلة إلى صلبة

ج. سائلة إلى غازية

د. صلبة إلى غازية

14. سخنا ماء في وعاء، وقسنا درجات الحرارة كل دقيقة من بدء التجربة. وهذه النتائج أمامكم في الجدول:

(جدول مكون من عامودين أحد عشر سطراً)

أ. في أية حالة من حالات المادة كان الماء في القياس الأول؟

ب. في أية حالة كان الماء في القياس الخامس؟

ج. سجلوا رقم القياس الذي فيه غلت المياه.

د. هل كانت كمية المياه عند القياس الخامس هي نفس الكمية عند بدء التجربة؟ اشرحوا جوابكم.

15. بعد دقائق قليلة من إخراج زجاجة ماء بارد من الثلاجة تتجمع فوقها قطرات ماءٍ. في أي من الظواهر التالية يجري شيء مماثل؟

أ. إنصهار الثلوج

ب. تكون الندى

ج. تجمد المياه

د. تبخر المياه

16. التبخر هو:

أ. تحول الماء إلى بخار

ب. تحول البخار إلى ماء

ج. صعود البخار إلى الجو

د. تغيير حالة المادة

*42*

17. عملية صب النحاس. في مصنع لمعالجة النحاس ينتجون كرات نحاسية في عملية الصب. من أجل ذلك يجب:

أ. رسم شكل كرات على الكتلة النحاسية.

ب. إدخال الكتلة النحاسية إلى وعاء فيه ماء يغلي.

ج. تحويل الكتلة النحاسية من صلب إلى سائل

د. تقطيع الكتلة النحاسية إلى قطع صغيرة.

18. في أي إناء يتجمد الماء أولا؟

كمية المياه في الأواني الأرعة متساوية. درجة حرارة الماء في كل إناء هي كما يدل عليها التيرمومتر. لو وضعنا الأواني الأربعة في مجمد ثلاجة. في أيها يتجمد الماء أولاً؟ فسروا...

في الكتاب 4 أواني:

رسم أ: فيه ماء ودرجة الحرارة 50

رسم ب: فيه ماء ودرجة الحرارة 80

رسم ج: فيه ماء ودرجة الحرارة 20

رسم د: فيه ماء ودرجة الحرارة 5

19. ماذا يحدث للغاليوم؟

الغاليوم هو عنصر صلبٌ ينصهر في درجة حرارة 30. إذا أمسك شخص درجة حرارته 38 قطعةً من هذا العنصر، فما الذي سيحدث للقطعة؟

أ. تتحول إلى سائل

ب. تبقى صلبة

ج. تتحول إلى غاز

د. تتحول إلى ماء

20. أين يكون التبخر أسرع؟

وضعت كميتان متساويتان من الماء في إناءين، الأول فُتحتهُ ضيقة والثاني واسعة. في أي وعاء يكون التبخر أسرع؟ ولماذا؟

*43*

21. ما سبب اختفاء أنقوعات المياه؟

في فصل الشتاء تتكون برك صغيرة من المياه في الطرق والساحات تسمى أنقوعات، وبعد ايام تجف. ما العملية التي أدت إلى ذلك؟

أ. التكثف

ب. الغليان

ج. التجمد

د. التبخر

22. ما الذي ادى إلى حدوث الظواهر التالية؟

- جفاف الغسيل.

- ظهور الندى في ساعات الصباح الباكرة.

- ظهور قطرات ماءٍ على سطح النافذة الداخلي في فصل الشتاء.

- سقوط البرد.

23. أكملوا الثاقل:

أ. عندما: -- البخار يتحول إلى سائل.

ب. المطر والثلج هما حالتان مختلفتان لل:

ج. الماء يتحول إلى -- وينتشر في الجو.

24. أمامك أربع جمل تتعلق ببخار الماء. اذكر بجانب كل جملة ما إذا كان ما ورد فيها صحيحاً أم لا:

أ. التبخر هو عملية تكون الماء من البحار.

ب. الحيوانات والنباتات تطلق بخار ماء للهواء.

ج. بخار الماء في الهواء مصدره فقط من الغيوم.

د. الغيوم مركبة من قطراتٍ صغيرةٍ تكثفت من بخار الماء الذي في الهواء.

*44*

25. أي كوب سيفرغ أولاً بسبب التبخر؟

في الكتاب 4 أكواب:

كوب أ: كمية الماء حتى الوسط والغطاء مفتوح

كوب ب: كمية الماء حتى الوسط والغطاء مغلق

كوب ج: كمية الماء في الكوب ممتلئة

كوب د: كمية الماء في الكوب ممتلئة وبداخل الماء 3 مكعبات ثلج

26. في الرسم البياني معطاة درجات التجمد ل 5 مواد مختلفة:

في الرسم البياني 6 مواد:

مادة 1: درجة الحرارة المئوية 114 تحت الصفر

مادة 2: درجة الحرارة المئوية 0

مادة 3: درجة الحرارة المئوية 13 تحت الصفر

مادة 4: درجة الحرارة المئوية 28 تحت الصفر

مادة 5: درجة الحرارة المئوية 18

مادة 6: درجة الحرارة المئوية 94 تحت الصفر

أ. في أية درجة حرارة تتجمد المادة 3؟

ب. في أية حالة تكون المادة 3 في درجة حرارة 12 تحت الصفر؟

ج. في أية حالة تكون المادة 3 في درجة حران 13 تحت الصفر؟

د. ما هي المادة 2؟

ه. أي مادة درجة تجمدها هي الأقل؟

و. في أية حالة تكون المادة 4 في درجة حرارة 25 تحت الصفر؟

ز. في أية حالة تكون المادة 4 في درجة حرارة 44؟

ح. نحن في فصل الصيف ودرجة الحرارة 25. أي مادة من المواد تكون في حالة سائلة؟

ط. نحن في فصل الشتاء ودرجة الحرارة 3. أي المواد تكون في حالة صلبةٍ؟

*45*

تحول المادة وتأثيرها على الحجم

- ضعوا 5 سم تكعيب من مادة الأسيتون السائلة في قنينة مغلقة من البلاستيك بحجم لتر واحد.

- ضعوا القنينة بمحتواها فوق ميزان، وسجلوا وزنها.

- ضعوا أسفل القنينة في ماء ساخن، حتى يتحول الأسيتون السائل إلى بخار.

- جففوا القنينة من الماء بسرعة (قبل أن يتكثف بخار الأسيتون مرة ثانية إلى سائل)، ثم قوموا بوزنها مرة ثانية، وسجلوا الوزن الجديد.

أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. هل اختلف وزن القنينة بين المرة الأولى والثانية؟

ب. ماذا حدث لحجم الأسيتون عندما تحول من سائل إلى غاز؟

ج. اذكروا طريقة تعيدون فيها الأسيتون إلى حجمه الأول؟

د. سجلوا نتيجة التجربة.

ه. أكتبوا الجدول التالي بكتابة الكلمات: حفظ، تغيير: كبر، صغر، كما في المثال:

(جدول مكون من 5 أعمدة و 3 أسطر)

27. سجلوا تجربة تنصهر فيها مادة صلبة. ماذا يحدث للكتلة؟ ماذا يحدث للحجم؟

28. سجلوا تجربة تتجمد فيها مادة سائلة. ماذا يحدث للكتلة؟ ماذا يحدث للحجم؟

29. سجلوا بشكل عام تأثير الحرارة على حجم المواد في حالاتها الثلاث.

30. كيف تفسرون تأثير الحرارة على أحجام الأجسام؟

*46*

الماءُ، صفات المياهِ

*46*

فكروا وناقشوا!

أي من الصفات التالية هي من صفات المياه؟

بيضاء، مالحة، ثقيلة، لا لون لها، صلبة، سائلة، ليس لها رائحة، خفيفة، باردة، رطبة، جافة، تذوب فيها كل المواد، تذوب فيها بعض المواد، تأخذ شكل المكان الذي تكون فيه، موصلة للحرارة، موصلة جيدة للكهرباء.

صفات الماء

الماء مادة خاصة وذلك لعدة أسباب، منها أنها موجودة في حالاتها الثلاث: السائلة،

الصلبة، والغازية، في درجات حرارة متقاربة (من 0 مئوية حتى 100 مئوية).

لا لون للماء، ولا رائحة ولا طعم أيضاً. وقد يحمل طعم المواد الذائبة فيه، كالسكر والملح. ولصفة الذائبيه في الماء أهمية كبيرة. فالماء في الجسم يذيب الطعام ويساعد في هضمه. وهو في الدم يساعد في إيصال الغذاء إلى الخلايا، ذلك لأن له صفة التدفق والجريان. أما بخار الماء فله صفة التطاير، والجليد يملك صفة الثبات، كالمواد الصلبة.

1. في أي من الفعاليات التالية نجد صفة التدفق للماء؟

أ. ري الأرض بواسطة قنوات المياه.

ب. وصول المياه إلى بيوتنا.

ج. سقوط المطر.

د. وصول الماء من جذر النبته إلى ساقها.

ه. تحول الماء إلى جليد.

*47*

إستعمالات المياه

*47*

فكروا وناقشوا!

- عددوا بعض استعمالات المياه في حياتنا؟

- ما أكثر أهمية لحياة الإنسان: الماء أم الزيت؟

- هل يستفيد الإنسان من المياه المالحة في المحيطات أيضاً؟ كيف؟

- لماذا نشرب؟ ما أهمية المياه لجسم الإنسان (أكثر من ثلثي جسم الإنسان مكون من الماء، في تركيب الجسم، في الهضم، وتبريد الجسم).

1. انظروا إلى الصور التالية وحددوا استعمال المياه في كل صورةٍ، وهل المياه المستعملة عذبة أم مالحة؟

في الكتاب 6 صور:

صورة 1: إم تقف بجانب ابنها الموجود في بركة مياه

صورة 2: ولد يتوضئ من حنفية ماء

صورة 3: أم تجلي من الحنفية

صورة 4: سفينة موجودة في البحر

صورة 5: فليفلة بجانب شجرة

صورة 6: مصنع ويطلع منه بخار

*48*

إستعمالات المياه

جميع الكائنات الحية تحتاج إلى الماء في الحالة السائلة كي تستمر في الحياة، ومن أجل تنفيذ عمليات مختلفة في أجسامها: عملية النقل، التنفس، الهضم وغيرها.

يستعمل الإنسان المادة أيضاً في مجالات مختلفةِ:

في البيت: لتنفيذ أعمالٍ كثيرةٍ كالطبخ، الشرب، الغسيل، الوضوء، الاستحمام، التنظيف، وغيرها.

في الزراعة: لري النباتات والحيوانات.

في الصناعة: لإنتاج منتجات مختلفةٍ، تنظيف المصانع، تبريد الالات وغير ذلك.

في المواصلات: تحريك السفن والنقل، تبريد محركات وسائل النقل وغيرها.

في الاصطياف: الاستجمام، السباحة، التسلية وغيرها.

نحن والمياه

- نسجل قائمة باستعمالات المياه في حياتنا اليومية.

- نعرض استعمالاتنا للماء أمام زملائنا. نناقش ونضيف إليها استعمالاتٍ أخرى.

- نقوم معاً بتصنيف استعمالاتنا للماء حسب المجالات المختلفة.

- نستكشف كم مرةً نستعمل الماء في اليوم، وندون النتائج في الجدول التالي:

(جدول مكون من عامودين وخمسة أسطر)

2. كي يكون استعمال المياه الجوفية ممكنا، يجب:

أ. ضخ المياه من الابار.

ب. تجميع المياه في حفر.

ج. تجميع المياه في سدود.

د. توجيه المياه إلى قنوات.

*49*

3. تمعن في الرسم البياني التالي وأجب عن الاسئلة التي تليه:

في الكتاب رسم بياني

استعمال المياه في البيت:

مجال الحمام 3 بالمئة

الشرب 5 بالمئة

غسيل الملابس 10 بالمئة

تنظيف الأواني 12 بالمئة

الاستحمام 32 بالمئة

تنظيف المرحاض 38 بالمئة

أ. أكمل الجدول:

ب. ندرج استعمالات المياه تنازلياً من الأعلى الى الأدنى.

(جدول مكون من عامودين وسبعة أسطر)

4. ما أهمية الماء؟

صمم لوحةً تبين أهمية الماء. يمكنك إضافة صور من الصحف، المجلات والإنترنت!

5. أي قسم هو الأكبر؟

حصلت سهاد على بازل للكرة الارضية. جميع قطع البازل متطابقة، وقد صنفت سهاد هذه القطع إلى ثلاثة أقسامٍ حسب الألوان: الازرق، الأخضر، البني. أي قسمٍ هو الأكبر؟ لماذا؟

*50*

الغلافُ المائي

*50*

فكروا وناقشوا!

- ما أهمية المياه في حياتنا؟

- اين توجد المياه بكثرة؟

- هل جميع المياه صالحة لاستعمال الإنسان؟

- ما الفرق بين المياه العذبة والمياه المالحة؟

- كيف تستطيع الأسماك أن تعيش في المياه المالحة؟

- أين توجد المياه العذبة؟

نشاط 1:

قياس الكتلة:

ننظر إلى مجسم الأرض أو خريطة العالم الطبيعية، نميز الألوان، نسأل: ما اللون الغالب؟ إلى ماذا يرمز اللون الغالب على مجسم الأرض؟ نساًل التلاميذ عن أماكن تواجد الماء في العالم، فيجيبون أن الماء في المحيطات والأنهار والبحيرات فقط، فنذكرهم أن هناك مياها تحت سطح الأرض أيضاً، وهي المياه التي نستعملها في الشرب والزراعة بعد شفطها وضخها إلى الأنابيب في الييوت. وهناك رطوبة الهواء، الغيوم.

وتسمى الكرة الأرضية بالكوكب الأزرق، لأنها تبدو زرقاء من الفضاء الخارجي وذلك بفضل مياه المحيطات. وتشكل المحيطات والبحار 70 بالمئة من مساحتها.

الهيدروسفيرا: هي مجموع ما على كوكبنا من مياهٍ، سواء أكانت في المحيطات، في باطن الأرض، في الجو.

أشكال المياه: توجد المياه في الطبيعة على ثلاثة أشكالٍ هي: السائل (المياه العادية)، ثم الصلبة (على شكل ثلوج) وعلى شكل غاز (بخار).

*51*

المياه المالحة والمياه العذبة:

معظم المياه في الكرة الأرضية هي مياه مالحة غير صالحة لشرب الإنسان، ولا لري المزروعات، بسبب احتوائها على الكثير من الاملاح. ولا تشكل المياه العذبة أكثر من 3 بالمئة من هذه المياه. ولكن معظم المياه العذبة توجد في القطبين الشمالي والجنوبي، ولا يستطيع الإنسان أن يستفيد منها.

والمياه العذبة التي تصلح لشرب الإنسان والمزروعات موجودة فقط في الأنهار وفي باطن الأرض (مياه جوفية) والبحيرات والبرك الصغيرة. من هنا كان شح المياه على الأرض سبب التنازع على المياه بين الدول. المياه العذبة تحتوي على أملاح أيضاً، ولكن بكميات قليلة بحيث لا يمكن تمييز طعمها المالح.

1. لونوا وسجلوا:

في الكتاب صورة دائرة ومقسمة الى قسمين قسم كبير وقسم صغير

هذ؛ الدائرة مقسمة إلى قسمين: مياه مالحة وأخرى عذبة. لونوا القسمين بلونين مختلفين، واكتبوا على كل قسم ما يمثل. اعرضوا الرسم أمام زملائكم في الصف واشرحوه.

نشاط 2:

كيف نستدل على وجود الماء في الهواء؟

املأوا كأساً من الزجاج بقطع من الثلج، واتركوها عدة دقائق في الهواء الطلق.

- ماذا تلاحظون على سطح الكأس الخارجي؟ ما السبب برأيكم؟ من اين جاءت قطرات الماء على سطح الكأس؟ ماذا نسمي الماء الموجود في الهواء؟

2. ما علاقة المياه الجوفية بالينابيع؟

*52*

3. أكملوا الناقص:

معظم مساحة الكرة الأرضية (70 بالمئة تقريبا) مغطاة بال:

منها 3 بالمئة: -- فقط و 97 بالمئة مياه:

معظم المياه العذبة في الحالة -- في منطقة:

معظم المياه المالحة تتجمع في:

4. هل يمكننا شرب مياه البحر؟ اشرحوا!

5. أي الأماكن التالية هي أسماء لمجمعات مائية؟ أحيطوا بدائرة كلا منها.

نهر، محيط، مغارة، سهل، ينبوع، بئر، بركة، بناء، بستان، جبل، وادٍ، جدول، بحر، تلة، بحيرة، مستنقع، مياه جوفية

6. ما الفرق بين المحيط والبحر؟

7. اذكروا أسماء خمسة تجمعات مائية في بلادنا.

8. ما الفرق بين مياه البحر ومياه النهر؟

في الكتاب صورة لبحيرة طبريا

*53*

تلوثُ المياه

*53*

فكروا وناقشوا!

هل المياه التي تشربوها نقية؟ هل في بيتكم جهاز لتنقية مياه الشرب؟

هل تعرفون كيف تصل المياه إلى بيوتكم؟

ما الذي يودي برأيكم إلى تلوث المياه العذبة في الوديان والأنهار؟

ما الذي قد يودي إلى تلوث المياه العذبة في مجمعات المياه الجوفية؟

ما رأيكم بظاهرة إلقاء المياه القذرة في الشوارع من بعض البيوت؟ هل هي ظاهرة صحية؟

هل في بلدكم مشروع مجارٍ (مشروع صرف صحي)؟ ما أهمية مثل هذا المشروع؟ مم يتكون؟ وأين تذهب المياه في هذا المشروع؟

ناقشوا المواضيع التالية: زيادة الضخ من المياه الجوفية، مضار الضخ الزائد، تلوث المياه بسبب الضخ الزائد، دخول مياه البحر إلى المجمعات الجوفية للمياه النقية.

*54*

مياه المجاري

عند استعمال الإنسان للمياه يضيف إليها مواد أخرى ويلوثها. فمثلا عند الاستحمام يضاف للمياه الصابون والعرق والأوساخ التي أزالتها المياه عن أجسادنا. وهذه المياه لا تستخدم مرة ثانية، لأنها تلوثت، ونتخلص منها عن طريق المجاري. إنها مياه مجارٍ.

تنقية المياه

تسرب مياه المجاري للبيئة الحياتية يلوثها ويضر بالكائنات الحية، وتلوث المياه، (المياه الجوفية أو السطحية) مشكلة خطيرة جداً، حيث لا تعود صالحة للشرب، وقد تسبب الأمراض لشاربيها.

تجري معالجة مياه المجاري في محطات معالجة مُنشات تطهير.

لقد سأل العلماء: ألا يمكن الاستفادة من مياه المجاري، بدل أن تذهب سدى؟ فبنوا منثشات التطهير، حيث تجري تصفية مياه المجاري من الملوثات الكبيرة، وتعقيمها من البكتيريا.

مياه المجاري المطهرة نستعملها لإنتاج منتجاتٍ غير صالحةٍ للأكل، أو ري نباتات الزينة وغيرها.

1. أمراض ناجمة عن التلوث. ابحثوا في مصادر المعلومات عن أحد الأمراض الناجمة عن تلوث الماء، نوع التلوث، مخاطر المرض، وطرق الوقاية منه.

2. بعض الناس يفضلون شرب المياه المعدنية على شرب ماء الحنفية. لماذا برأيكم؟

3. ما هي التجربة الموصوفة في الصورة؟

في الكتاب صورة رجل يسكب ماء داخل كوب الذي مغطى بمحرمة لتنقية الماء. ما الهدف من التجربة؟ وهل تكتفي لتنقية الماء؟ ولماذا يجب أن نغلي الماء ليصبح صالحا للشرب؟

*55*

الاستهلاك السليم للمياه:

عند استعمالنا للمياه نبذر منها الكثير. للحفاظ على المياه الصالحة المتوفرة لدينا، علينا اتباع قواعد ترشيد استهلاك المياه التالية:

في الكتاب 8 صور

صورة 1: غسالة. الحرص على أن تكون الغسالة ممتلئة بالملابس، وتشغيلها حسب التعليمات.

صورة 2: علبة بداخلها وردة. نختار لحديقتنا نباتات لا تحتاج كمية كبيرة من الماء، ونرويها في الساعات الباردة (ساعة غروب الشمس).

صورة 3: مرحاض: استعمال أدوات لتقليل المياه المستهلكة في الحمامات والمراحيض، مثل الحنفيات التي لا تفتح إلا عند وضع يدينا تحتها أو المرحاض ذي المعيارين.

صورة 4: غسالة الاواني. غسل الأواني يدويا، وعند استعمال غسالة الاواني، يجب الاهتمام بأن تكون ممتلئة قبل تشغيلها.

صورة 5: أنبوب تالف. تصليح أنابيب وحنفيات المياه التالفة.

صورة 6: حنفية. فتح الحنفية عند الحاجة إليها فقط.

صورة 7: حنفية الاستحمام. التقليل من زمن الاستحمام وعدم فتح الحنفية أكثر من اللازم.

صورة 8: شتلة نبات. ري النباتات بواسطة أنابيب التنقيط وحواسيب الري التي تحسب كمية الماء اللازمة للري.

*56*

حقائق حول المياه

- يستعمل الشخص العادي ما معدله 100 لتر من الماء يومياً.

- ترك حنفية مفتوحة يبدد 5 لترات من الماء كل دقيقة.

- حوض الاستحمام (الأمباطية) يستهلك 80 لترا من الماء.

- حمام عادى (دش) من 5 دقائق يستهلك 10 إلى 25 لتراً من الماء.

4. ما هي الأسباب التي تجعل المياه العذبة محدودة؟

5. رسالة للصحف. اكتب رسالة لإحدى الصحف المحلية أو مواقع الأخبار المحلية في شبكة الانترت لتوعية القراء بأهمية المحافظة على جودة المياه. انتبه! كي تكون رسالتك مقنعة عليك كتابة حقائق وتفاصيل!

6. متى تكون المياه الجوفية صالحة للشرب؟

جرى تعريف منطقة معينة بانها تحتوي على مياهٍ جوفيةٍ صالحةٍ للشرب. ما هي الأسباب التي تجعل هذه المياه صالحة؟

7. أقدم نصائح عملية للمحافظة على الثروة المائية: للفلاح، لربة البيت، لصديقي في المدرسة.

*57*

8. قام تلاميذ الصف الرابع بالتجربة التالية:

صبوا 100 سم من الماء في 3 أنابيب مدرجةٍ، بواسطةِ أقماعٍ. في كل قمعٍ وضعوا ورق رشح، و 50 غراماً من ترابٍ مختلفٍ: تربةٍ رمليةٍ، تربةٍ حمراء، تربةٍ فخاريةٍ. فحصلوا على النتائج التالية:

في الكتاب 3 أنابيب:

أنبوب 1: فيه تربة رملية وكمية المياه 80

أنبوب 2: فيه تربة حمراء وكمية المياه 40

أنبوب 3: فيه تربة فخارية وكمية المياه 10

أ. كلم ميليلتراً من الماء نفذ في كل واحد من الأنابيب؟

ب. أي تربة احتفظت بكمية المياه الكبرى؟

ج. ما هي النتيجة المستقاة من هذه التجربة؟

د. يرغب التلاميذ في حفر بئر لخزن المياه. أي تربة يختارون كقاعٍ للبئر، حسب نتيجة التجربة؟

9. للحصول على كميات إضافية من مياه الشرب، نقوم بتحلية المياه. ماذا نعني بتحلية المياه؟

أ. تنقية المياه الجوفية الملوثة.

ب. ضح المياه العذبة من الابار.

ج. إخراج الأملاح من المياه.

د. ضخ مياه إلى الأنهار.

10. لماذا تتغلغل الأمطار في تربةٍ، ولا تتغلغل في تربة أخرى بنفس القدر؟

*58*

11. استهلاك المياه في إسرائيل في السنوات 1997 و 1998.

أمامكم رسم بياني يبين كميات المياه التي استخدمت في الزراعة، في الصناعة وفي الاستهلاك البيتي في إسرائيل في سنتين، هما سنة 1997 وسنة 1998:

نتائج الرسم البياني:

في سنة 1997 كانت كمية الإستهلاك في البيت هي 600 وفي الصناعة هي 100 وفي الزراعة 1100.

في سنة 1998 كانت كمية الإستهلاك في البيت هي 700 وفي الصناعة هي 150 وفي الزراعة 1200

أ. ما هي كمية المياه التي استخدمت في الزراعة سنة 1998؟

ب. في أي فرع استهلكت اقل كمية من المياه في سنة 1997 وأيضا في سنة 1998؟

ج. هل انخفض استهلاك المياه عند أحد المستهلكين الثلاثة الذين يظهرون في الرسم البياني في سنة 1998؟

12. عندما تنظر إلى الكرة الأرضية من الجو فإننا نراها زرقاء. هذا بسبب:

أ. البحار والمحيطات

ب. الجبال والسهول

ج. الصحراء

د. المناطق الثلجية

*59*

13. كم لتراً من الماء تستهلك كل واحدة من عمليات استخدام المياه بالتقريب؟

أ. ترك حنفية مفتوحة لمدة 10 دقائق.

ب. غسل سيارة بخرطوم المياه.

ج. أخذ حمام بالدش.

د. ما يستخدمه شخص واحد طيلة يوم كامل.

ه. جلي الأواني بعد وجبة غذاء.

و. فتح ماء النيجارا.

14. سجلوا 5 أمور يمكنكم فعلها لترشيد استخدام الماء.

15. سجلوا المصطلح الذي تدل عليه الجملة. استعينوا بمخزن الكلمات: تنقية المياه، تحلية المياه، تلويث المياه، سوء استخدام، غلي المياه، جراثيم

أ. استخلاص المياه الصالحة للشرب من مياه البحر

ب. تبذير، إتلاف، تلويث المياه.

ج. تسخين المياه حتى درجة 100 مئوية.

د. تحويل المياه الصالحة للشرب إلى مياه غير صالحة.

ه. تنظيف المياه من الشوائب والميكروبات العالقة فيها.

و. كائنات حية صغيرة تلوث الطعام والماء، ويمكن ان تُسبب الأمراض.

16. اقرأوا القطعة التالية، وأجيبوا عن الأسئلة بعدها:

لا نستطيع غلي الماء لكل المدينة، للتخلص من الجراثيم، وبدلاً من ذلك يصفى الماء، ويعالج بمادة الكلور. الكلور هو غاز سام قادر على قتل الجراثيم في الماء، ولكننا نضيف منه كميات قليلة لا تستطيع أن تضر بالإنسان. تستطيع شم رائحة الكلور في المياه أحيائا.

أ. لماذا لا نستطيع غلي الماء لكن المدينة؟

ب. لماذا لا يضر الكلور المضاف للماء الإنسان؟

ج. كيف نعرف وجود الكلور في الماء؟

*60*

الهواء والأتموسفيرا (طبقة الهواء)

*60*

فكروا وناقشوا!

ما أهمية الهواء في حياتنا؟

متى نسمي الهواء رياحا وعواصف؟

هل للهواء فوائد في غير التنفس؟ (توليد الطاقة، تسيير السفن، توزيع الحرارة)

هل للهواء كتلة؟ كيف يمكن أن نعرف؟ هل نستطيع أن نقيسها؟

ماذا نغني بطبقة الأوزون؟ وما هي أهميتها؟

هل يتلوث الهواء كما تتلوث المياه؟ كيف؟

أين يوجد الهواء؟

*61*

الغلاف الجوي

يحيط بالكرة الأرضية غلاف من الهواء يدعى الغلاف الجوي أو الأتموسفيرا. سمك هذا الغلاف 100 كم تقرييا. الجاذبية الأرضية تمنعه من التسرب إلى الفضاء الواسع.

تتكون الطبقات السفلى من الغلاف الجوي من مجموعة غازات بعضها ضروري لحياة الكائنات الحية كالأوكسجين بنسبة 21 بالمئة الذي يلزم لعملية التنفس، النيتروجين بنسبة 78 بالمئة الضروري لنمو النباتات. وما تبقى غازات أخرى كثاني أكسيد الكربون اللازم لعملية التركيب الضوئي في النبات، والهيليوم، والنيون، والزيتون، والغبار، وبخار الماء.

1. مركبات الهواء. الرسم البياني التالي يصف توزيع الغازات في الجو. سجلوا اسم الغاز ونسبته في الهواء (تقريبا) في الموضع المناسب في الرسم.

في الكتاب دائرة مقسمة إلى 3 أقسام:

قسم 1: تشكل تقريبا 75 بالمئة

قسم 2: تشكل تقريبا 20 بالمئة

قسم 3: تشكل تقريبا 5 بالمئة

صفات الهواء

يملأ الهواء كل فراغ على سطح الكرة الأرضية. واضافة الى وجوده في الفضاء هو موجود في داخل الأرض ايضا، وفي أجسام الكائنات الحية، عن طريق التنفس والهضم، ويوجد مذاباً في الماء وفي أماكن أخرى.

- الهواء شفاف لا لون له ولا طعم ولا رائحة، لا يمكننا رويته بل نشعر به عندما يتحرك. حركة الهواء الشديدة تسمى رياحا، بينما الحركة الخفيفة واللطيفة للهواء تدعى نسيماً. يمكننا الإحساس بالهواء في كل مكان، فلو حركنا مروحة أو ورقة لأحسسنا بحركته حولنا.

2. هل يوجد الهواء في الأماكن التالية؟

أ. في رئة إنسان

ب. في ماء البحر

ج. على سطح القمر

د. في باطن الأرض

ه. في غرفة مظلمة

و. في زجاجة عصير فارغة

*62*

الهواء قاربل للإنضغاط والتمدد.

المقصود أننا نستطيع أن نحصر كمية كبيرة من الهواء في حيز صغير. مثلاً عندما ننفخ بالوناً. أو عندما ننفخ إطاو السيارة، فنضخ فيه كمية كبيره من الهواء. ويمكن أن نلمس ذلك إذا ضفطنا الهواء في محقان ضغط، وسددنا فوهة هذا المحقان.

للهواء قوة ضغط أيضاً

حتى إنها يمكن أن تقتلع الأشجار وتُطير البيوت الضعيفة. وكان القدماء يُسيرون سفنهم الشراعية معتمدين على قوة الرياح. كذلك يشغلون الطواحين التي سموها طواحين الهواء. ونستطيع أن نلمس قوة الهواء في يوم عاصف والرياح تشدنا إلى جهةٍ غير الجهة التي نسير فيها. ويمكن للهواء المحصور داخل بالونٍ منفوخٍ أن يمزق جدار البالون ليخرج منه.

نشاط 1

للهواء كتلة

ولكنه خفيف جداً، فوزنُ مترٍ مُكعبٍ من الهواء (أي كوبٍ تساوي ألف لترٍ) هو 1220 غراماً تقريباً في الظروف الاعتيادية. ولكي نرى ذلك نصنع بواسطة مسطرةٍ بسيطةٍ ميزاناً بكفتين، نضع في كل طرفٍ دبوساً، على مسافاتٍ متساويةٍ. نأخذ بالونين من نفس النوع، ننفخ الاول بقدر ما نستطيع، ونترك الثاني بدون نفخٍ، أو ننفخه قليلاً، ثم نربط كل بالونٍ بخيطٍ، ونعلق كل واحدٍ بدبوسٍ من الدبوسين، فنرى أن البالون المنفوخ قد رجحت كفته.

*63*

والهواء ينتشر

وللهواء صفة الانتشار، وهو يملأ بسرعةٍ كل مكان فارغ يستطيع أن يصل اليه. ولذلك نحن لا نخشى الدخول إلى غرفةٍ مغلقةٍ، فالهواء قد سبقنا إلى هناك. واعتماداً على صفة الانتشار يمكن بناء قوارب من البلاستيك والمطاط التي نملوها هواء، لأجل أن تطفو فوق الماء.

في الكتاب صورة كنبة مصنوعة من البلاستيك والهواء

استعمالات الهواء وفوائده اعتمادا على صفاته (توسع)

الهواء هو شرط حياتي للكائنات الحية. الكائنات الحية تتنفس الأوكسجين الموجود في الهواء. ونحن لا نستطيع أن نشعل ناراً بدون وجود الأوكسجين في الهواء.

ونستغل الهواء لنفخ البالون أو عجلات السيارة، أو كمادةٍ عازلةٍ في البطانياب، وفي الشبابيك المزدوجة (العازلة)، حيث يدخل الهواء بين طبقتين من الزجاح في الشباك، لكي يقلل الضوضاء الصادرة من خارج البيت.

الرياح نستغلها لتحريك الطوربينة في محطات توليد الطاقة الكهربائية. وقابلية ذوبان الهواء وبالأخص الأوكسجين، يجعل السمك قادراً على العيش داخل الماء، وتنفس الأوكسجين مباشرةً من الماء.

في الكتاب صورة شباك عازل

3. لماذا لا نضع الماء بدل الهواء في كرة القدم؟

أ. لأة الماء غالي الثمن.

ب. لأن الهواء قابل للانتشار بعكس الماء

ج. لأن الهواء يشغل حيزاً.

د. لأن الماء أثقل من الهواء

4. ماذا كان يحدث لو لم يكن الهواء شفافاً؟

أ. ما كنا نستطيع أن نرى أمامنا.

ب. ما كنا نستطيع أن نتنفس.

ج. ما كان نقياً.

د. ما كاذ بالإمكان أن تتكون الرياح

*64*

5. ماذا كان يحدث لو كان الهواء أثقل من الماء؟

6. ماذا يحدث لو كان الهواء غير قابل للذوبان في الماء؟

نشاط 2

أهمية الأوكسجين في الاحتراق

نثبت شمعة في حوض زجاجي، نصب الماء في الحوض، نشعل الشمعة ونغطيها بوعاء مدرج من الزجاج ونراقب التغييرات.

ندون التغييرات التي حصلت:

أ. للشمعة

ب. للوعاء المدرج

ج. للماء الذي في الحوض الزجاجي

ثم نجيب عن الأسئلة التالية:

د. لماذا ارتفع الماء في الوعاء المدرج؟

ه. ما حجم الماء الذي ارتفع من حجم الوعاء الموضوع في الحوض؟

و. هل يمكن أن نعرف حجم الأوكسجين في الهواء من هذه التجربة؟

*65*

7. اقرأوا القطعة التالية، وأجيبوا عن الأسئلة:

أهمية الغلاف الجوي

ولهذا الغلاف الجوي أهمية قصوى للأرض، فهو يوفر البيئة الصالحة للحياة، حيث يزود المخلوقات الحية بالهواء اللازم للتنفس، وطبقة الأوزون هي درعُ واقٍ يحمي سُكان الأرض من الأشعة فوق البنفسجية القادمة من الشمس.

كما أن الغلاف الجوي يُنظم انتشار الضوء على الأرض، ويسمحُ بنفاذ أشعة الشمس، والتي تمتصها الأرضُ، مما يوفر الدفء وتوزيعاً مناسباً لدرجات الحرارة. ولم لم يكن هناك غلاف جوي لتجاوزت درجات الحرارة 200 درجة مئوية. ويحمي الغلاف الجوي الأرض من النيازك والشُهب، إذ يتفتت مُعظمها قبل وصوله إلى سطح الأرض نتيجة احتكاكه بالهواء واحتراقه.

والغلاف الجوي هو الوسط الذي تنتقلُ فيه الأصوات. ولولا وجود الهواء لساد سُكونٌ وهدوءٌ مخيفٌ على سطح الأرض. وبسبب الغلاف الجوي تطير الطائرة، ويحلق المنطاد.

أ. ما مصدر الإشعاعات الكونية الضارة؟

ب. عددوا 3 فوائد للغلاف الجوي لسكان الأرض إضافةً إلى التنفس؟

ج. ما علاقة الصوت بالغلاف الجوي؟

د. اكتبوا من المصادر عن طبقة الأوزون.

ه. أكتبوا من المصادر عن الشُهب والنيازك.

8. سجل قائمة بفعالياتك اليومية التي تحتاج إلى الهواء!

*66*

اغلفة الكرة الأرضية والعلاقات المتبادلة بينها

الكرة الأرضية هي منظومة مركبة جداً، وهي تُقسم إلى 4 منظومات جزئية هي: الغلاف الجوي، الغلاف المائي، الغلاف الحيوي، الغلاف الصخري.

ويتكون الغلاف الحيوي من كل الكائنات الحية التي تعيش على الكرة الأرضية، بينما الغلاف الصخري هو كل ما في الكرة الأرضية من صخور وتراب ومعادن.

وهناك علاقات متبادلة بين هذه الأغلفة، فمثلاً يوثر الغلاف المائي على الغلاف الحيوي، حيث إن عدم وجود المياه أو ندرتها في منطقة معينة سوف يوثر سلباً على وجود حياة في تلك المنطقة.

ويوثر الغلاف المائي على الغلاف الصخري، حيث إن مياه الأمطار تجرف التربة، أو تتغلغل عميقاً مكونةً من التجمعات المائية في باطن الأرض.

وتطلق البراكين (الغلاف الصخري) الغازات إلى الجو (الغلاف الجوي).

9. سجلوا إلى جانب كل واحدٍ الغلاف الذي ينتمي إليه:

أ. المطر

ب. الغيوم

ج. المعادن

د. النباتات

ه. البراكين

و. القرود

ز. الأوكسجين

ح. الغابات

ط. الأنهار

10. من يوثر على من؟ اذكروا في الظواهر التالية الغلاف الذي يوثر على غلاف اخر.

أ. جذور النبات تمتص الماء من التربة.

ب. الهواء يحرك الغيوم في الجو.

ج. الإنسان يشق طرقاً في الحبال.

د. المياه تفتت الصخور.

*67*

تلوث الهواء

*67*

تلوث الهواء

كما يتلوث الماء يتلوث الهواء، ويحدث ذلك عند دخول مركبات جديدة إليه تغير من تركيبه، كدخان السيارات والمصانع وغبار المحاجر. والهواء الملوث يسبب الضرر للكائنات الحية، وللبيئة التي تعيش فيها. إنه يجعل الناس يسعلون، ويفسد رئات الحيوانات، ويغلق الفتحات الصغيرة في أوراق النبات، والتي منها تتنفس، فيتوقف نموها وتموت.

1. صفوا شجرة قريبة من الشارع العام، حيث الغبار ودخان السيارات، وتأثير ذلك عليها.

أهم مصادر التلوث هي:

مصادر اصطناعية: الدخان الناجم عن محطات الطاقة، ووسائل النقل البحرية، الجوية، والبرية. مصادر طبيعية: الغازات والرماد الصادر عن الانفجارات البركانية والحرائق. إن وصول الملوثات إلى طبقة الأوزون من بعد 30 كم تقريباً من سطح الكرة الأرضية يودي إلى تحللها وتاكلها وحدوث ثقوب فيها.

*68*

2. ننفذ التجربة التالية، ونجيب عن الأسئلة التي تليها:

ندهن قطعة كرتون (أو قطعة من القطن أو الفلين) بطبقةٍ من الدهن (فازلين أو سمن) نضع قطعة الكرتون المدهونة في الهواء الطلق، نلاحظ ما يجري عليها من تغييرات، بعد مرور يومٍ،

وبعد مرور أسبوعٍ.

أ. ما الهدف من التجربة؟

ب. ما دور طبقة الدهن في التجربة؟

ج. صفوا النتيجة حسب الجدول:

(جدول مكون من عامودين وسطرين)

د. ماذا نستنتج من التجربة؟

ه. نفترض: أين يوجد تلوث أكبر، بجانب الشارع أم بعيداً عنه؟ اشرح السبب وكيف يمكن إثبات فرضيتك؟

*69*

3. أي من الأمور التالية تسبب تلوث الهواء؟ سجلوا في الجدول:

دخان السيارات، مياه الأنهار، حرق النفايات، التدخين، دخان المصانع، الأشجار، البحار، الغبار، الحروب، الحيوانات، المحاجر، مناجم الأحجار، مياه الأمطار، محطات الطاقة

(جدول مكون من عامودين وسطرين)

التقليل من تلوث الهواء:

للحد من تلوث الهواء، علينا أولا تشخيص مصادر التلوث، كمحطات الطاقة ووسائل النقل. علينا استغلال مصادر طاقة بديلة لمواد الوقود كالطاقة الشمسية، طاقة الرياح، وطاقة المياه. هناك أيضاً إجراءات أخرى للحد من تلوث الهواء:

- وضع مصافٍ للتقليل من انطلاق ملوثات الهواء.

- فحص السيارات بشكل دوري، والتأكد من صلاحية العوادم التي تُطلقُ الغازات الملوثة.

- التقليل من استعمال الاجهزة الكهربائية.

- حماية الغابات، التي تغطينا بالهواء النقي. فالأشجار هي بمثابة مصفاة تصفي الهواء وتنقيه، وتمنع نشوء الحرائي في الأحراش.

- الاقتناع عن حرق النفايات وإطارات السيارات القديمة، وبدلاً من ذلك إعادة تدويرها.

*70*

4. صحيح أم غير صحيح؟ ضعوا صح أو خطأ إلى جانب كل واحدةٍ من الجمل التالية:

أ. الجاذبية الأرضية هي ما يمنع الهواء من التطاير في الفضاء ومغادرة الأرض.

ب. لا أهمية لباقي مركبات الهواء غير الأوكسجين.

ج. ليس للهواء كتلة.

د. لا نرى الهواء في الجو لأنه عديم اللون.

5. أمراض ناجمة عن تنفس الهواء الملوث.

سجل أحد الأمراض الناجمة عن تنفس هواء ملوث، مبيناً اسم المرضِ، مُسبباته، وطرق الوقاية منهُ.

6. مدخنو السجائر والنرجيلة

حاول إقناه مدخني السجائر والنرجيلة بدورهم الفعال في تلويث هواء التنفس. استعن بحقائق علميةٍ من الصحف، ومن لإنترنت وغيرها من وسائل الإعلام!

7. في أي من المناطق التالية تُنتج كميات من الأوكسجين أكبر؟

أ. الصحراء

ب. الغابات المطريةُ

ج. المناطق القطبية

د. المناطق السكنية

8. ما هي الأتموسفيرا؟

أ. طبقة الصخور التي تتركب منها الكرة الأرضية

ب. طبقة الغيوم التي تحيط بالكرة الأرضية

ج. طبقة المياه التي تكسو سطح الكرة الأرضية

د. طبقة الهواء التي تحيط بالكرة الأرضية

*71*

9.اذكروا سببا يحول دون أن تكون هناك حياة على سطح القمر.

10. أحيطوا بدائرة الأشياء التي تضر بالكائنات الحية في أمنا الطبيعة.

في الكتاب صورة فيها:

مصانع يخرج منها بخار: طفل يلعب بطائرة ورقية، خرفان تأكل عشب، سيارة زراعية تحرث الأرض، رجل يقص الشجرة بواسطة مقص كهربائي، مصنع يخرج منه بواسطة أنابيب مياه وسخة، عصفور موجود على عش فوق الشجرة

11. أي الأماكن التالية يكون تلويث الهواء أكبر؟ درجوا تنازلياً:

المدن الكبرى، المناطق الصناعية، القرى، السهول المفتوحة

12. ما هي أقل وسائل النقل تلويثاً للبيئة؟ درجوا تصاعدياً.

الشاحنات والباصات، السيارات الخصوصية، الدراجات الهوائية، الدراجات النارية

*72*

تنقية الهواء

*72*

وسائل لتنقية الهواء

يضع رجال الاطفاء الكمامات الواقية، التي تجنبهم تنفس الهواء الملوث أثناء تأدية عملهم في إطفاء الحرائق، كذلك يفعل الاطباء في غرف العمليات، وعمال المحاجر حيث تختلط كميات كبيرة من الغبار بالهواء الذي يتنفسونه. ويستعمل الجنود الكمامات الواقية، حين يكون خطر وجود غازات سامةٍ تختلط في الهواء، وتودي إلى اختناق من يستنشقها.

والطريقة هي أن يدخل الهواء الملوث إلى الكمامة قبل أن يصل إلى الأنف، وهناك، داخل أنسجة الكمامة يعلق الغبار والشوائب ولا تدخل إلى الأنف أو إلى الفم.

ونحن نستعمل منقيات الهواء (الفلاتر) في كثير من الأجهزة. مثلاً فلتر الهواء في السيارة الذي ينبغي تغييره مرة في السنة، وفلتر الهواء في جهاز الحاسوب.

في الكتاب يوجد صورة ل: كمامة، فلتر حاسوب، فلتر سيارة

1. اشرحوا باختصار كيف تعمل الكمامة؟

2. أكملوا الفراغ في القطعة التالية. استعينوا بمخزن الكلمات: التنفس، الأزمة، كمامات.

الغبار في الهواء يسيب الكثر من مشاكل التنفس، مثل:

من أجل ذلك يضع الأشخاص المعرضون لها أكثر من غيرهم:

تنقي جزيئات الغبار، وتمنعها من دخول جهاز:

*73*

الهواء، الماءُ وحالةُ الطقسِ

*73*

فكروا وناقشوا!

ماذا نعني بحالة الطقس، وما هي النشرة الجوية؟

هل يمكنكم وصف حالة الطقس اليوم؟

هل يمكن التنبو بحالة الطقس بعد أيام؟ من يقوم بذلك؟

ماذا نعني بمحطة الأرصاد الجوية؟

على ماذا يوسس العاملون في محطة الأرصاد تنبواتهم؟ على التخمين، أم

على العلم؟

ما أهمية معرفة حالة الطقس بعد أيام؟ ومن يستفيد من النشرة الجوية؟

هل فاجأك مرة تغيير حالة الطقس؟

الطقس

يصف الطقس حالة الجو في منطقة محددة وفترةٍ معينة لا تزيد عن أسبوع يمكن وصف حالة الطقس من خلال عناصر محددة هي:

- الحرارة: وهي درجة حرارة الهواء المحيط بنا، حيث يمكن قياسها باستعمال مقياس الحرارة (التيرمومتر ترمومتر محر thermometer). تتغير درجات الحرارة حسب تعاقب الليل والنهار وحسب فصول السنة أيضاً. يمكننا الشعور بتغير درجة الحرارة هبوطاً وصعوداً، ولكن لتحديدها بدقةٍ نستعمل التيرمومتر.

اتفق العلماء أن قياس درجة الحرارة يكون في الظل.

درجات الحرارة المعتدلة هي أفضل ما يمكن لجسم الإنسان، حيث إن الحرارة العالية تسبب الكسل والخمول وفقدان القدرة على الإنتاج. أما البرودة الشديدة فتضر بالإنسان أيضا وتسبب له نزلات البرد.

*74*

- الرواسب: الرواسب المتساقطة من الغلاف الجوي على اشكالها: مطر أو ثلج أو برد.

- الرياح: هي حركة الهواء، ولها تأثير في حالة الطقس. في يوم عاصفٍ يتحرك الهواء بسرعة. الرياح الشديدة تتسبب في ارتفاع أمواج البحر، ويمكن أن تقتلع الأشجار وتهدم البيوت...

ونحن نهتم بقياس سرعة الرياح واتجاهها مستخدمين مقياس الرياح، بوحدة قياس هي كم / س.

- الرطوبة: تدلنا الرطوبة على كمية المياه في الهواء. الهواء الرطب يتحول إلى غيوم عندما يرتفع ويبرد، حيث يتجمع بخار الماء في الهواء إلى قطرات مادة صغيرة تسقط على الأرض.

يكون الطقس مريحاً عندما تبلغ نسبة الرطوبة 45 بالمئة، فإذا زادت عن ذلك نحس بعدم الراحة واللزوجة بسبب أن عرقنا لا يتبخر. ويكون الطقس جافاً إذا ما هبطت إلى ما دون ال 25 بالمئة.

تقاس الرطوبة بجهاز يسمى المرطاب. وللرطوبة فوائد للمزروعات، حيث تتحول إلى ندىً يفيد الزراعة البعلية، وذلك حين يلامس الهواء الرطب الأرض الباردة. ولكن له مضار أيضاً للإنسان، فهو يسبب ضيقاً في التنفس وكسلاً وخمولاً. وقد يزداد الإرهاق في العمل، حيث إن عرق الإنسان لا يجف بسرعةٍ في الجو الرطب. ولو جفَّ لكان ذلك أفضل، إذ عند جفافه يبرد جسم الإنسان.

قياس عناصر الطقس:

نقيس حالة الطقس على مدار أسبوع.

- حددوا ساعة قياس ثابتة.

- استعينوا أجهزة قياس درجة خرارة الجو، شدة الرياح وقياس المطر.

- دونوا النتائج في الجدول التالي:

(جدول مكون من 5 أعمدة و 6 أسطر)

*75*

في الكتاب 6 صور:

صورة 1: مقياس سرعة الريح (الأنيمومتر)

صورة 2: موشر الرياح يدلنا على اتجاه الريح

صورة 3: جهاز قياس المطر

صورة 4: المرطابُ لقياس نسبة الرطوبة

صورة 5: وحدة قياس المطر: مليمتر (ملم)

صورة 6: ميزان حرارة: اذا كانت الدرجة 20 فالهواء بارد، اذا كانت الدرجة 35 نشعر بسخونة الهواء، اذا كانت الدرجة 0 الهواءُ بارد جداً والماءُ يتجمد

1. متى نقول عن الجو إنه غائم جزئياً؟

2. فعالية: اصنعوا جهازاً بسيطاً لقياس كمية المطر.

*76*

3. اقرأوا ميزان الحرارة. سجلوا تحت كل ميزان درجة الحرارة المئوية التي يشير إليها:

في الكتاب 5 صور لميزان حرارة:

ميزان حرارة 1: درجة الحرارة فيه هي 22

ميزان حرارة 2: درجة الحرارة فيه هي 44

ميزان حرارة 3: درجة الحرارة فيه هي 15

ميزان حرارة 4: درجة الحرارة فيه هي 4

ميزان حرارة 5: درجة الحرارة فيه هي 18

4. لونوا على التيرمومتر، بحيث يظهرون درجة الحرارة المسجلة في الأسفل في كل مرةٍ:

في الكتاب 4 صور لتيرمومتر:

تيرمومتر 1: تحته مكتوب درجة حرارة 31

تيرمومتر 2: تحته مكتوب درجة حرارة 6

تيرمومتر 3: تحته مكتوب درجة حرارة 12 تحت الصفر

تيرمومتر 4: تحته مكتوب درجة حرارة 44

*77*

كيف يتكون الغيوم؟

يتبحر الماء من المحيطات، ويرتفع في الفضاء، حيث طبقات الجو الباردة، وهناك يبرد ويتكاثف ويتحول إلى قطرات ماء صغيرة جداً نسميها غيوماً. في الغيوم تتحد القطرات الصغيرة لتصبح قطرات ماءٍ كبيرةً وثقيلةً تسقط مطراً على الأرض.

والغيوم أنواع، منها ما هو مرتفع، ومنها ما يكون ملاصقاً لسطح الأرض على شكل ضباب. ومنها الأزرق ومنها الرمادي القريب من السواد، ومنها الأبيض، وتختلف بحسب بعدها عن الأرض، فالبيضاء هي غيوم الصيف البعيدة التي تظهر كأكوام من الصوف. وتختلف الغيوم من حيث كثافتها أيضاً. فالكثيفة منها أقرب إلى السواد بسبب أنها تعرقل مرور أشعةِ الشمس من خلالها. (اللون الأسود يعني عدم مرور ضوء)

5. ضعوا خطاً تحت الكلمة المناسبة:

أ. لا تكون الغيوم (سوداء، بيضاء، برتقالية، رزفاء)

ب. تظهر الغيوم البيضاء أكثر في فصل (الربيع، الصيف، الشتاء، الخريف)

ج. عندما تكون درجة الحرارة 30 درجة مئوية، فإن الإنسان يشعر ب (الحر، البرد، الراحة)

في الكتاب صورة لمحطة أرصاد جوية

محطة الأرصاد جوية:

يعمل الراصد الجوي على جمع ييانات ومعلمومات عن حالة الطقس الانية من جميع أرجاء العالم، بهدف التنبو بحالة الطقس في الأيام القريبة.

هذه البيانات تعالج في الحاسوب، والنتائج تُعرض في النشرة الجوية، في وسائل الإعلام كالراديو والتلفاز والصحف.

مراقبة النشرة الجوية تمكننا من اختيار الملايس التي سنرتديها، اختيار الساعة المناسبة والمكان المناسب للخروج.

أصحاب مهن مختلفة يترقبون النشرة الجوية، كالطيار والمزارع وغيرهم، فيتخذون الحيطة والحذر من ظروف الطقس المتطرفة.

*78*

نشاط 2:

كيف نصنع غيمةً في قنينةٍ من البلاستيك؟

المواد المطلوبة:

- قنينة نظيفة بسعة لترين مع غطائها.

- كبريتة مع اعواد ثقاب صالحة للاستعمال.

طريقة العمل (بحضور شخص بالغ فقط):

- نضع قليلاً من الماء الدافئ (ليس، بالضرورة ساخناً) في قنينة البلاستيك.

- نشعل عوداً من الثقاب ثم نرميه داخل القنينة وهو ما يزال مدخناً.

- نكرر ذلك مرة او مرتين. (يُحذر رمي العود خارج القنينة)

- نغلق القنينة جيداً.

- نمسك القنينة بثبات من الوسط، ونضغط عليها بشدةٍ لمدةِ 5 ثوانٍ مع تحريكها.

- نترك الضغط على القنينة لتعود إلى شكلها الأصلى. ماذا نجد؟ غيمة صغيرة قد تكونت داخل القنينة. فإذا ضغطنا مرة أخرى، فإن القنينة تختفي، وتعود للظهور عندما نترك القنينة تتمدد. وهكذا نضغط القنينة ونتركها، فتختفي الغيمة وتعود وتظهر.

ما الذي حدث؟

الذي حدث أن جزيئات الدخان (من عود الثقاب) تطاير في القنينة فوق الماء. وعندما نضغط القنينة فإن الحرارة داخلها تزداد (الضغط يزيد الحرارة)، وهكذا ما يجعل بعض الماء في القنينة يتبخر فإذا توقفنا عن الضغط والشد، انخفضت درجة الحرارة، وتكثفت قطرات الماء التي تبخرت سابقاً وعلقت بالدخان، فتكونت الغيمة

ما وظيفة الدخان في هذه التجربة؟

من الصعب على جزيئات الماء أن تتكثف في الفضاء إنها بحاجة إلى شيءٍ تعلقُ فوقه، وهذا هو دور الدُخانِ. إنه نفسُ الدور الذي يوديه الغبار في الهواء، حتى يتكون الغيم الحقيقي في السماء، وهو ما يجعل الغيم مرئياً أيضاً، ذلك أن الماء نفسه لا لون له.

في الكتاب صورة بنت تجري التجربة في الصف:

الحذر، عملية إشعال عود الثقاب خطرة، لذلك على المعلم تنفيذها بعيداً عن التلاميذ واحد ونصف متر تقريباً. يجري النشاط على صينية معدنية أو مُغلقة بورق ألومنيوم. على المعلمة جمع شعرها قبل البدء بتنفيذ النشاط.

*79*

6. اقرأوا نشرة الطقس التالية، ثم اجيبوا عن الأسئلة بعدها:

اليوم الأحد 16/12/2015 لا يطرأ تغيير على درجات الحرارة، ويكون الجو بين غائم جزئياً وصافٍ وباردٍ. ويحتمل سقوط أمطار محلية في شمال البلاد وعلى الشواطئ. يوم الإثنين 17/12/2015 يطرأ ارتفاع طفيف على درجات الحرارة ويكون الجو غائم جزئياً. يوم الثلاثاء 18/12/2015 يطرأ ارتفاع اخر على درجات الحرارة، ويحتمل سقوط أمطارٍ محليةٍ في شمالِ البلادِ. يوم الأربعاء 19/12/2015 لا يطرأ تغيير على درجات الحرارة ويكون الجو غائم جزئياً. درجات الحرارة المتوقعة الليلة ونهار غدٍ، في بعض المدن، في الجدول التالي:

(جدول مكون من 4 أعمدة 7 أسطر)

أ. ماذا تمثل درجة الحرارة القصوى؟ هل تكون في الليل، أم في النهار؟

ب. ماذا تمثل درجة الحرارة الدنيا؟ هل تكون في الليل، أم في النهار؟

ج. ماذا تمثل الأشكال في العامود الأخير من الجدول؟

د. في أي مدينة احتمال سقوط المطر يوم الأحد أكبر؟

ه. في أي مدينة ستكون درجة الحرارة أعلى ما يمكن؟ لماذا؟

و. في أي مدينتين تكون درجات الحرارة متقاربة ليلاً ونهاراً؟

ز. أكتبوا أسماء 3 مدنٍ، في جنوب البلاد، وسط البلاد، شمال البلاد.

*80*

7. مثلوا بالرسم البياني درجات الحرارة المتوقعة في المدن الست في السوال السابق.

في الكتاب رسمين بيانيين الأول فقط في مدينة القدس مكتوب أن درجة الحرارة فيها 6 وفي الرسم البياني الثاني درجة الحرارة فيه 13

8. تمعنوا في الرسم البياني التالي الذي يمثل درجات الحرارة في أسبوع كامل، ثم أجيبوا عن الأسئلة:

في الكتاب رسم بياني فيه:

يوم الأحد درجة الحرارة فيه 10

يوم الإثنين درجة الحرارة فيه 15

يوم الثلاثاء درجة الحرارة فيه 20

يوم الأربعاء درجة الحرارة فيه 25

يوم الخميس درجة الحرارة فيه 20

يوم الجمعة درجة الحرارة فيه 10

يوم السبت درجة الحرارة فيه 5

أ. بأي فصل برأيكم يقع هذا الأسبوع؟

ب. ما هي أعلى درجة حرارة كانت خلال هذا الأسبوع، وفي أي يوم؟

ج. كم عدد الأيام التي زادت فيها درجة الحرارة عن 15 في هذا الأسبوع؟

د. ما هي أقل درجة حرارة كانت خلال هذا الأسبوع، وفي أي يوم؟

*81*

9. اذكروا فائدة التنبو بالطقس للأشخاص التاليين:

أ. البحارة

ب. المزارعين

ج. تلاميذ المدرسة

د. المسافرين

10. عودوا إلى المصادر، واكتبوا النشرة الجوية ليومكم مع توقع باقي أيام الأسبوع، ثم املأوا الجدول:

(جدول مكون من 4 أعمدة و 7 أسطر)

11. املأوا الجدول التالي بالسلوك الواجب اتخاذه في كل حالةٍ:

(جدول مكون من عامودين وأربعة أعمدة)

*82*

12. سجلوا اسم الجهاز من الوظيفة التي يوديها في قياس عناصر الطقس:

أ. الجهاز الذي يقيس الرطوبة في الجو.

ب. الجهاز الذي يقيس درجة الحرارة.

ج. الجهاز الذي يقيس سرعة الرياح.

د. الجهاز الذي يقيس كمية المياه الساقطة في مكانٍ.

ه. الجهاز الذي يقيس اتجاه الرياح.

13. أكملوا الفراغات التالية:

أ. الطقس هو حالة -- في منطقةٍ محددةٍ وفترةٍ معنيةٍ لا تزيد عن أسبوعٍ.

ب. الانيمومتر هو جهاز لقياس -- الرياح.

ج. الرطوبة هي نسبة وجود -- في الرياح.

د. -- هو جهاز لقياس الرطوبة في الجو.

ه. تتسبب الرياح الشديدة في -- أمواج البحر.

14. كيف نعرف أن الرياح شديدة في الخارج ونحن نظر من زجاجٍ شباك مغلقٍ؟

15. سجلوا ثلاث فوائد للرياح وثلاث مضار لها.

مخروط الرياح

منه نستدل على قوة الرياح، ويمكن صنع واحد بسيط باستعمال كم (مفرد أكمامٍ)، جاكيتٍ قديمٍ، وحلقةٍ من الأسلاك وخيطٍ.

*83*

16. معلومات من الجدول:

أمامك جدول يعرض معدل درجات الحرارة (بدرجاتٍ مئويةٍ) في مناطق، مختلفةٍ، في الشهرين كانون الثاني وتموز. إقرأ المعطيات وأجب عن، الاسئلة التي تليها:

(جدول مكون من 3 أعمدة و 6 أسطر)

أ. في أي شهر تكون درجات الحرارة أعلى؟ وفي أي فصل؟

ب. في أي منطقةٍ توجد أعلى درجة حرارةٍ في شهر تموز؟

ج. أي منطقةٍ تعتبر الأبرد في شهر تموز؟

د. ماذا يمكن، أن نستنج من المعطيات الواردة في الجدول؟

17. ضعوا خطاً تحت كل من الأعمال التي يتعلق تنفيذها بحالة الطقس:

الخروج في رحلةٍ، إقلاع طائرةٍ، حرث الأرض في الحقل، القراءة، زراعة الأشجار، النهوض من النوم، مشاهدة التلفار، ترتيب حفلة عرسٍ الاستحمام، الذهاب إلى المدرسة، تنظيف الأسنان، لعبة كرة قدمٍ، تناول الطعام.

*84*

18. تظهر الرواسب في الطبيعة في حالتين: الصلابة والسيولة.

رواسب في حالة الصلابة:

رواسب في حالة السيولة:

19. يبين الرسم التالي كميات المياه التي سقطت في البلاد في السنوات 2001 حتى 2008 بالملم:

في الكتاب رسم بياني لكمية الأمطار في السنوات 2001 حتى 2008

في سنة 2001: كانت كمية الأمطار 600 ملم

في سنة 2002: كانت كمية الأمطار 500 ملم

في سنة 2003: كانت كمية الأمطار 600 ملم

في سنة 2004: كانت كمية الأمطار 1000 ملم

في سنة 2005: كانت كمية الأمطار 190 ملم

في سنة 2006: كانت كمية الأمطار 900 ملم

في سنة 2007: كانت كمية الأمطار 300 ملم

في سنة 2008: كانت كمية الأمطار 400 ملم

ملاحظة: الأرقام غير دقيقة وهي موضوعة لأجل التمرين فقط

أ. ما كمية الأمطار التي سقطت سنة 2003؟

ب. في أية سنة سقطت أكبر كمية من الأمطار؟

ج. ما هي السنوات التي زادت فيها كمية الأمطار عن 400 ملم؟

د. السنة التي يسقط فيها أقل من 200 ملم من الأمطار تعتبر سنة قحطٍ. أية سنةٍ كانت سنة قحط في البلاد؟

ه. في أية سنوات تساوت كميات المياه الساقطة؟

*85*

20. بالحواس أم بالقياس؟

بعض الظواهر الجوية نتسدل عليها بحواسنا، وبعضها بالقياس فقط. ميزوا بين الاثنين بوضع كلمة حواس أو قياس بجانب كل جملة

أ. (مثال) تهب الان رياح شديدة. حواس

ب. كانت سرعة الرياح في الأمس 70 كم في الساعة.

ج. انخفضت درجة الحرارة درجتين مئويتين

د. تساقط الثلج في القدس في العام الماضي.

ه. الجو دافئ، ولكن السماء غائمة.

و. سقط العام الماضي 650 ملم من الأمطار في الشمال

ز. وصل ارتفاع الثلج إلى متر واحد في جبل الشيخ.

21. أي من عناصر الطقس التالية مشمولة في الرواسب؟

أ. مطر

ب. ثلوج

ج. برد

د. عواصف

ه. ضباب

و. ندى

22. يدلنا السهم في موشر الرياح على:

أ. اتجاه الريح

ب. سرعة الريح

ج. قوة الريح

د. حرارة الريح

23. أي واحد من التالية يصف ماءً في حالةٍ صلبةٍ؟

أ. غبار ينزل من المطر.

ب. برد في عاصفة ثلجية.

ج. امواج البحر.

د. بخار يصعد إلى السماء

24. النشرة الجوية تفيد أكثر ما تفيد:

أ. المزارعين

ب. عمال البنوك

ج. معلمي المدارس

د. رجال الشرطة

*86*

دروة المياه في الطبيعة

*86*

في الكتاب صورة لنهر جاري: الماءُ يجري في الأنهار والوديان بعضه يسترب في الأرض ويصبح مياهاً جوفيةً. ويوجد أيضاً شمس مشمسة: يصعد بخار الماء فيبرد ثم يتكاثف وتتشكل الغيوم. ويوجد أيضاً غيمة سوداء: الماءُ يهطل مطراً، ثلجاً أو برداً

تستهلك الكائنات الحية المواد، كالماء والأوكسجين. والسوال هو: هل تنتهي هذه المواد من العالم؟

لحسن الحظ أن لدى كرتنا الأرضيه أنظمة تدوير وإعادة إنتاج المواد مرةٍ بعد مرةٍ، وأن الاوكسجين الذي تنفسناه مرةً هو نفسه الذي نتنفسه اليوم. والماء الذي اغتسل به جد جدي قد يكون هو نفس الماء الذي أغتسل به أنا اليوم.

تسخن المياه على سطح الأرض بواسطة الطاقة الشمسية وتتبخر، يتصاعد البخار إلى الجو، يفقد حرارته، ويتكثف على شكل غيوم، ثم يسقط على الأرض على شكل رواسب. الرواسب يتغلغل بعضها في طبقات الأرض، بعضها يجري في الأنهار والوديان حتى يصب في البحار.

في البحار تتكرر العملية مرة أخرى: تسخن المياه وتتبخر، أو تنطلق من اجسام الكائنات الحية بواسطة التعرق أو التنفس أو التبول، أو من أوراق النباتات في عمليةٍ تسمى النتح.

*87*

1. أكملوا الجدول:

أ. الرسم التخطيطي يصف دورة المياه في الطبيعة.

مراحل انتقال المياه الاربع مشار إليها بالأرقام 1 حتى 4. أكملوا الترقيم أولاً، ثم سجلوا في الجدول رقم المرحلة المناسب والمرحلة التي تليها.

في الكتاب رسم توضيحي حيث يوجد غيمتان تمطران على الجبال وبعد ذلك تجري المياه حتى تصل إلى البحيرة. رقم 1 يصف صعود الماء الى الغيوم بواسطة التبخر. ويوجد دائرتان لوضع فيها ارقام 2 إلى 4 حيث دائرتان واحدة على الغيوم والثانية تحت الغيوم بقليل والدائرة الأخيرة موجودة على الجبل.

(جدول مكون من 3 أعمدة و 5 أسطر)

ب. ابنوا مجسماً لدورة المياه في البيئة، اعرضوه لزملائكم واشرحوا حركة المياه.

*88*

تبخر الماء

نشاط 1

المواد المطلوبة:

صحن غير عميق، قليل من الماء، مسطرة

طريقة العمل:

ضعوا قليلاً من الماء في الصحن، ثم قيسوا بواسطة المسطرة ارتفاع الماء في الصحن. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. أكتبوا فرضية عما سيحدث للماء في الصحن إذا وضع في مكان مشمس.

ب. راقبوا ارتفاع الماء في الصحن، وقيسوه بواسطة المسطرة، بعد ساعة، ساعتين.

ج. ابنوا جدولاً لقياساتكم حسب الزمن، ثم مثلوا بيانياً ارتفاع الماء في الصحن، حيث يمثل المحور الأفقي الزمن، بينما المحور العمودي يمثل ارتفاع الماء.

د. اشرحوا التغييرات الحاصلة في ارتفاع الماء، مستعينين بالرسم البياني.

ه. استنتجوا: هل تحققت فرضيتكم الأولى بالنسبة لكمية الماء في الصحن الموضوع في مكان مشمس؟

تكثف البخار

نشاط 2

تجربة بحث علمي

لكي نفحص تأثير قطع الثلج على تكثف بخار الماء على جدار وعاء وضع فيه الثلج، نقوم بوضع كمية من الثلج في وعاء، نجفف جداره الخارجي. وفي وعاء اخر نضع كمية مماثلة من الماء، ثم نضع الوعاءين في غرفة دافئة. فنلاحظ بعد عدة دقائق أن قطرات الماء تكسو جدران الوعاء الخارجي الذي وضعت فيه قطع الثلج. بينما بقي الوعاء الاخر جافاً من الخارج. نسأل الأسئلة التالية:

أ. من أين جاءث قطرات الماء على الجدار الخارجي للوعاء، وقد كان جافاً؟

ب. كيف نتأكد أن قطرات الماء جاءت من تكثف هواء الغرفة؟

ج. ما هو العامل الموثر في هذه التجربة، وما هو العامل المتأثر؟

*89*

2. ماذا يحدث لشبابيك المطبخ؟

يعمل مكيف التبريد في شقةٍ، وقد أصبحت باردة جدا. في المطبخ ترك أحدهم وعاء فيه ماء يغلي فوق النار. ماذا يحدث لشبابيك المطبخ الزجاجية المغلقة؟ اشرحوا جوابكم.

نشاط 3

ما دور النباتات في دورة المياه في الطبيعة؟

هل للنباتات والأشجار دور في دورة المياه في الطبيعة؟ للإجابة عن هذا السوال قوموا بالفعالية التالية:

خذوا نبتة في أصيصٍ، اسقوها أولاً، ثم غطوا جزءا منها بكيس من البلاستيك وضعوها في مكان مشمس، لعدة ساعات. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. اكتبوا فرضية عما سيحدث داخل الكيس؟

ب. افحصوا ما حدث؟ ماذا تلاحظون على الجدار الداخلي لكيس البلاستيك؟

ج. هل تجدون نفس الظاهرة على الجزء المكشوف من النبتة؟

د. فسروا الظاهرة.

3. فسروا تكون قطرات الماء الصغيرة على زجاج السيارة من الداخل، عند سياقتها في أيام الشتاء.

4. اذكروا فعالية يومية يظهر فيها تكثف الماء.

*90*

أسئلة نهاية الفصل الثاني

*90*

1. ما تأثير درجة الحرارة على تبخر الماء؟

أجرى التلاميذ تجربة لكي يفحصوا تأثير درجة الحرارة على تبخر الماء.

في المرحلة الأولى من التجربة، ملأ التلاميذ ثلاث كووس متماثلة ب 100 سم من الماء، ووضعوا الكووس في 3 غرف منفصلة، كل كأس في غرفة. درجات حرارة الغرف: 15، 30، 50.

جميع الظروف الأخرى في الغرف الثلاث كانت متماثلة.

بعد عدة ساعات، قاس التلاميذ كمية الماء التي بقيت في كل كأس.

أ. أمامك رسم بياني يبن نتائح التجربة.

أكتب تحت كل كأس ماذا كانت درجة الحرارة في الغرفة التي وضعت فيها الكأس.

في الكتاب رسم بياني يصف حجم الماء في 3 كووس حيث في كأس أ كانت 80 وفي كأس ب كانت 70 وفي كأس ج كانت 40

*91*

ب. ما هو العنوان الأكثر ملائمةً للرسم البياني؟

1. كمية الماء التي بقيت في الكووس في درجات حرارةٍ مختلفةٍ

2. كمية الماء فى الكووس في بداية التجربة.

3. ثأثير كمية الماء على درجات حرارة الماء.

4. ثأثير كمية الماء في بداية التجربة على كمية الماء في نهاية التجربة.

ج. في المرحلة الثانية من التجربة، ملأ التلاميذ كأسا إضافيةً ب 100 سم من الماء، ووضعوها في درجة حرارة 5. ما هي كمية الماء التي من المتوقع أن تبقى في الكأس بعد مرور نفس العدد من الساعات كما كان في المرحلة الأولى من التجربة؟

1. 90 سم

2. 70 سم

3. 50 سم

4. 30 سم

2. ما الهدف من التجربة؟

في ثلاثة أوعية مختلقة تحتوي على ماء بدرجات حرارة مختلفة، وضعوا 3 قطع من الثلج متساوية الحجم: قطعة واحدة في كل وعاء.

أ. ماذا سيحدث لقطع الثلج؟

ب. ما الهدف من التجربة؟

في الكتاب 3 أوعية حيث في:

وعاء أ كانت درجة الحرارة 5.

وعاء ب درجة الحرارة 20

وعاء ج درجة الحرارة 80

*92*

3. اقرأوا القطعة التالية، أجيبوا عن الاسئلة:

مراجعة وإثراء

أنقوعة الشتاء

الأنقوعة مكان يسيل إليه الماء ويتجمع فيه في الشتاء، عندما تهطل أمطار كثيرة.

ترتفع درجة الحرارة في الصيف، فتتبخر المياه بسرعة مما يودي إلى جفاف أنقوعة الشتاء.

تعيش اصناف كثيرة من الكائنات الحية في بيئة أنقوعة الشتاء.

أنقوعة الشتاء والكائنات الحية التي تعيش فيها موجودة في حاله خطرٍ وذلك لسببين، هما:

- الرش بالمبيدات التي تضر بمياه الأنقوعة.

- أعمال التطوير والبناء في الأماكن المفتوحة التي توجد فيها أنقوعة الشتاء. يملأ المقاولون المكان بالتراب ويجعلونه مستويا، وذلك من أجل بناء العقارات وشق الشوارع.

أ. اذكروا عاملاً واحداً يوثر على كمية المياه في أنقوعة الشتاء

ب. اعطوا مثالاً من القطعة التي قرأتموها، على عملية تضر بالبيئة يقوم بها الإنسان.

ج. لماذا يرش الناس الأنقوعة بالمبيدات؟

د. تتكون الأنقوعة في مكان منخفض والسبب:

ه. أي كائنات حيةٍ تتوقعون أن تعيش في الأنقوعة؟

4. بأي شكلٍ تعود المياه إلى البحار والمحيطات في دورة المياه في الطبيعة؟

أ. رواسب

ب. رياحٍ

ج. بروقٍ

د. رعودٍ

*93*

5. الرسم البياني التالي يبين المعدل اليومي لاستهلاك الماء لدى عائلةٍ معينةٍ.

تأملِ الرسم البياني، واجب عن الأسئلة التي تليه:

في الكتاب رسم بياني يبين المعدل اليومي للاستهلاك البيتي للماء

ري الحدائق 5 لتر

الغسل 15 لتر

تنظيف الأسنان 10 لتر

الشرب والطبخ 30 لتر

تنظيف المرحاض 40 لتر

الاستحمام 35 لتر

أ. حسب الرسم البياني، أي استعمال بيتي فيه أكبر استهلاك للماء؟

ب. كيف يمكن أن نوفر في كمية الماء في الاستعمال البيتي الذي ذكرته؟

ج. في اي استعمال من الاستعمالات البيتية المبينة في الرسم البياني، تتوقع إيجاد فرق بين استهلاك الماء في الشتاء، وبين استهلاك الماه في الصيف؟

د. كيفف يمكن أن نقلل من استهلاك المياه في الاستحمام؟

ه. في أس واحد من استعمالات المياه من الصعب التوفير؟

و. هل يمكن تقليل استهلاك المياه في فرك الأسنان؟

*94*

6. في الشتاء الأخير، حدث فيضان كبير في مجرى أحد الأودية في النقب.

بعد يومين جفَّ الوادي. اذكر عاملين (سببين) محتملين لجفاف الوادي.

7. خرج رشيد في الصباح الباكر إلى الساحة، ورأى الندى على النباتات.

مصدر الندى الذي شاهده رشيد هو:

أ. بخار ماء من الهواء تكاثف على النباتات.

ب. بخار ماء من الهواء تجمد على النباتات.

ج. غاز ثاني أوكسيد الكربون الذي أطلقته النباتات.

د. غاز الأوكسجين الذي تبخر من النباتات.

8. ما سبب تكثف بخار الماء وتحوله إلى قطرات ماء؟

أ. تبريد بخار الماء.

ب. تسخين بخار الماء.

ج. ترطيب بخار الماء.

د. تجفيف بخار الماء

9. العملية التي في أعقابها تتكون الغيوم نسميها:

أ. امتصاصاً.

ب. تبخراً

ج. تغلغلاً.

د. تكثفاً.

10. لماذا تكونت طبقة الملح؟

في أحد أيام الصيف الحارة سبح سميح في البحر الميت. بعد أن خرج من البحر جلس عدة دقائق تحت اشعة الشمس، وعندها انتبه إلى أن طبقة الملح تكونت على جلده.

طبقة الملح تكونت بسبب:

*95*

11. ما حالة الماء؟

امامك جمل تصف الماء في كل واحد من الحالات التالية: صلبةٍ (جليدٍ)، سائلةٍ، غازيةٍ (بخارٍ) أشر بجانب كل جملة إلى حالة الماء التي تصفها.

(جدول مكون 4 أعمدة و 4 أسطر)

12. ما هي العملية؟

في ما يلي جمل تصف عمليات ينتقل فيها الماء من حالة مادة معينة إلى حالة مادة أخرى. أكمل هذه الجمل، استعن بالكلمات التالية: تبخر، تكثف، انصهار، تجمد

أ. العملية التي ينتقل فيه الماء من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة تسمى:

ب. العملية التي ينتقل فيه الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية تسمى:

ج. العملية التي ينتقل فيه الماء من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة تسمى:

13. أحيطوا: صحيح أم غير صحيح بجانب كل جملةٍ:

أ. يهطل المطر عندما تتجمع قطرات الماء في الغيمة وتتحول إلى قطرات كبيرة وثقيلة. صحيح أو غير صحيح

ب. يتكون الندى عندما ينصهر البرد. صحيح أو غير صحيح

ج. يتكون البرد عندما يتجمد بخار الماء. صحيح أو غير صحيح

د. يستغل الإنسان جميع الرواسب التي تسقط على الأرض. صحيح أو غير صحيح

ه. تنزل الرواسب إلى الأرض في حالات المادة الثلاث. صحيح أو غير صحيح

*96*

عالم الكائنات الحية

*96*

العلامات الحياتيةً للكائنات الحية

*96*

فكروا وناقشوا!

- ماذا نعني بالكائنات الحية؟ ما معنى كلمة كائن؟ ما تعنى كلمة حي؟

- أين نجد كائنات حية حولنا؟ الإنسان، العشب، الحيوان، الحشرات؟

- ما عكس الكائن الحي؟

- الكائن الحي يكبر، ينمو، فهل كل ما يكبر هو كائن حي؟

ناقشواهذه الصفات وقرروا ما إذا كانت للكائن الحي ام للجماد: يعقل، ينام، يتكلم، يمشي، يعمل لمصلحته، يخاصم، يشعر، يملك الحواس الخمس، يفكر، يهتم، يتصل مع غيره، يستجيب للتغييرات حوله، يهرب من الخطر...

- ناقشوا الأشياء المشتركة بين الكائن الحي والجماد: كلاهما له جسم، كلاهما يشغل حيزاً، كلاهما يبلى.

سبع علامات أساسية

في عالمنا المادي كائنات حيةٍ وجمادٍ. من السهل عادةً أن نميز بينهما، فالحجر والتراب والابواب كلها جماد، بينما الإنسان والفراشة ونبتة القمح كائنات حيةً ما الذي يميز تماماً الكائن الحي عن الجماد؟

هناك سبع علامات أو مميزات حياتية تميز الكائن الحي عن الجماد هي: النمو، التغذية، التكاثر، التنفس، إخراج الفضلات، الاستجابة لتغيرات البيئة، الاتصال.

*97*

النمو:

ينمو الصوص ليصبح دجاجة، بعد أن يفقس من البيضة. شجرة المانجو أيضاً نمت من بذرة زرعوها ي الأرض.

التغذية:

جميع الكائنات الحية تحتاج إلى الغذاء والطاقة لكي تبني أجسامها، وتحافظ عليها، فالإنسان يأكل الخضار واللحوم، والنبات يصنع الغذاء في اوراقه.

التكاثر:

حبة القمح تكبر وتزهر وتصبح سنبلة مليئة بالحب. وللبلبل أنثى، تتزاوج مع الذكر وتضع البيض ليفقس بلابل صغيرة تكبر لتشبه والديها.

التنفس:

تحتاج الكائنات الحية إلى الأوكسجين لكي تطلق الطاقة من الغذاء. النباتات أيضاً تحتاج إلى الأوكسجين من خلال أوراقها وسيقانها لتقوم بذات المهمة.

إخراج الفضلات:

العمليات الحياتية في الكائنات الحية كالتغذية والتنفس تنتج الفضلات التي يتخلص منها الكائن الحي من خلال فتحات في جسمه. فالإنسان يتخلص من الفضلات عن طريق البول والعرق. وتطلق النباتات ثاني أكسيد الكربون في عملية التنفس، أما المواد السامة التي تجمعها في أوارقها، فتتخلص منها بسقوط هذه الأوراق.

الاستجابة للتغيرات:

يختلف الكائن الحي عن الجماد، باستجابته لتغيرات البيئة، فهو يهاجر بحثاً عن الطعام، أو هرباً من البرد، أو بحثاً عم الامان، ويتفاعل مع المحيط بحواسه الخمس، فالبلبل يرى ويسمع... النبات لا يستطيع أن يرى او يسمع ولكنه يستجيب للضوء، ويتجه نحو الشمس، وجذوره تبحث عن المياه في عمق الأرض.

الاتصال:

وتتصل الكائنات الحية ببعضها من خلال الأصوات والحركات، والإشارات، فتتشارك في البحث عن الغذاء، أو تتصل من أجل التزاوج، وغير ذلك من الضرورات.

ملاحظة: من المهم التأكيد أن مميزات الحياة تنطبق على جميع الكائنات الحية من حيوان ونبات.

*98*

1.تصف الكلمات والصور التالية بعض فعاليات الكائنات الحية. لائموا بين الصور والكلمات.

في الكتاب 6 صور:

صورة 1: ممرض يعالج مريض

صورة 2: حصان يأكل عشب

صورة 3: طائران يراقبان فقس بيضهما وخروج الفرخ منها

صورة 4: كلب يتبول بجانب شجرة

صورة 5: إمرأة تقيس لطفل طوله

صورة 6: حصانان يتسابقان

الكلمات: التكاثر، التبول، التنفس، التغذية، النمو، الحركة، الاتصال

2. سموا 3 أشياء كانت مرة كائنات حية، والان هي محسوبة على الجماد.

3. هل السيارة كائن حي؟

يقول صديقك السيارة تتحرك، وهي تتغذى على البنزين، فهي كائن حي. أعط صديقك 3 اسباب تقنعه فيها أن السيارة جماد.

4. أكملوا القطعة التالية. استعينوا بمخزبن الكلمات: حيةً، فعاليات، الجمادات

النباتات والحيوانات هي كائنات: -- الكائنات الحية

تتحرك، تنمو، تثكاثر، وتودي: -- حياتية. بينما

الحجارة، الماء، وباقي: -- لا تملك مميزات الحياة هذه.

*99*

5. لماذا الكلب الالي ليس كائناً حياً؟

الكلب الالي (الروبوت) يستطيع أن يتحرك بنفسه، وهو يملك مجسات تجعله يستطيع أن يستجيب للأصوات والأضواء أو لأي شيء يلمسه. ولكي يقوم بذلك فإئه يستعمل الطاقة التي تزودها له البطارية.

أ. هل الكلب الالي هو كائن حي؟

ب. ما الذي لا يستطيع الكلب الالي فعله، بينما يستطيع الكلب العادي؟

ج. كيف يستطيع الكلب الالي التحرك؟

6. أكملوا الجدول التالي كما في المثال:

بعض الجماد يملك بعض مميزات الحياة، ولكن ليس كلها، ولذلك لا نستطيع أن نصنفه مع الأحياء.

(جدول مكون من 7 أعمدة و 11 سطر)

*100*

7. اكتبوا بجانب كل جملة ميزة (علامة) الحياة التى تصفها.

أ. كان الملاكم يتنفس بصعوبة.

ب. كلبي الصغير يكبر كل يوم.

ج. ولد الفيل الصغير في حديقة الحيوان.

د. يأكل الإنسان اللحم كالأسد.

ه. تتواصل النباتات عند التلقيح.

و. بال الطفل الصغير فوق الفراش.

ز. تكثر أمراض الناس في الشتاء.

ح. اشربوا كثيراً من الماء.

8. صحيح أم غير صحيح؟ ضعوا صحيح أو خطأ بعد كل جملة مما يلي:

أ. الماء هو كائن حي لأنه يجري.

ب. الحجر كائن حي لأنه يتكاثر عندما يتكسر.

ج. النبات كائن حي لأنه يتنفس وينمو ويثكاثر.

د. النار هي مخلوق حي لأنها تنمو وتكبر وتستهلك الأوكسجين.

ه. الغيمة هي مخلوق حي، فهي تتحرك.

و. الحلزون هي مخلوق حي لأنه يتغذى وينمو ويتكاثر.

9. أي الأمور التاليه هي جزء من الجماد في الطبيعة؟

أ. الفطر

ب. التربة

ج. الدودة

د. الشجرة

10. أي عملتين من العمليات التالية ضروريتان لجميع الكائنات الحية؟

أ. التنفس والطيران

ب. الأكل والنمو

ج. الهجرة والنوم

د. التكاثر والتنقل

11. أي جملةٍ من الجمل التالية تصف علامةً حياتية لقنديل البحر (الميدوزا)؟

أ. لقنديل البحر جسمٌ على شكل جرسٍ.

ب. قنديل البحر هو حيوان بحري.

ج. قنديل البحر تفترسه السلاحف والدلافين.

د. قنديل البحر يأكل السرطانات والأسماك.

*101*

النمو والتطور

*101*

الاختلاف بين الكائنات الحية في المبنى والشكل

النمو والتطور ظاهرة التحول:

صغار الحيواناب تنمو وتتطور حتى تصبح بالغة وتشبه والديها. بعض صغار الحيوانات تشبه والديها منذ ولادتها مثل الثدييات. فهي تلد صغارها ولادةً، وتغتني بها وتطعمها. والصغار تشبه والديها كثيراً. والإنسان خير مثالٍ.

هناك حيوانات أخرى تختلف تماماً عن والديها عند ولادتها، وتمر بأطوار عديدةٍ تجري فيها تغييرات كثيرة على أجسامها، يتغير لونها، تضاف إليها أجزاء أو أعضاء جديدةٌ حتى تصل إلى الطور الأخير الذي تشبه فيه والديها.

هذه الظاهرة تدعى التحول، أي تحول الحيوان من شكلٍ إلى شكلٍ اخر مختلف.

دورة حياة:

التغييرات التي يمر بها جسم الكائن الحي منذ ولادته حتى بلوغه (أي يصبح قادراً على الانجاب) نسميها دورة حياةٍ. مثلاً دورة حياة الإنسان هي: طفلٌ / شابٌ / رجلٌ (امرأةٌ).

بعض البرمائيات والحشرات تمر بعملية التحول. تبدأ دورة حياة الحشرات بالبيضة، تفقس ويخرج منها صغير الحيوان يرقة (لا تشبه والديها)، تنمو حتى تصبح شرنقة (أكثر شبها بوالديها.

ثم تتطور لها اعضاء جديدة حتى تصبح شبيهة بوالديها. (البرمائيات والحشرات لا تعتني بصغارها).

دورة حياة الأسماك والزواحف متشابهة: تتكاثر بالبيض. يفقس البيض وتخرج صغار الحيوانات شبيهةً بوالديها (بدون عناية والديها).

أما العصافير فمعظمها يهتم بصغاره حتى تصبح قادرة على الطيران.

*102*

1. أي الكائنات الحية التالية تمر بمرحلة التحول؟ أحط الإجابة الصحيحة بدائرةٍ:

أ. الإنسان

ب. أبو بريص

ج. السمكة

د. البعوضة

اشرحوا اختياركم.

2. أكملوا الجدول التالي:

(جدول مكون من 5 أسطر و 6 أعمدة)

*103*

الحركة

*103*

طُرق تحصيل الكائنات احتياجاتها الأساسية

في الكتاب 5 صور:

صورة 1: حلزون يزحفُ

صورة 2: الخُلْدُ يتحركُ في جحورٍ داخلِ الأرضِ

صورة 3: حيوانٌ يتسلق

صورة 4: نمر يفقزُ

صورة 5: قرد يمشي

الحركةُ:

لا حياة بدونِ حركةٍ. حتى النباتات تتحرك، متجهةً نحو الشمس، وتنتقل بذورها من مكانٍ إلى مكانٍ.

فوائد الحركة: الحصول على الغذاء، الوصول إلى شريكٍ من اجل التكاثر، الهرب من الاعداء، الاحتماء، الدفاع عن النفس، اللعب، الهجرة، وغيرها...

تتحرك الكائنات الحية بطرقٍ مختلفةٍ، باختلاف اعضاء الحركة عندها، وباختلاف بيئتها الحياتية، على اليابسة وتحت الأرض وفي الجو، وهي أنواعٌ: المشي، القفز، التسلق، الطيران والزحف.

للكائنات أطراف كاليدين والرجلين تساعدها على الحركة، وأجنحةٌ تُساعدها على الطيران، ومنها ما لا يحتاجها كالأفاعي.

في الماء تتحرك الكائنات بواسطة السباحة، الغوص، العوم. تساعدها في ذلك الزعانف، الذيل.

الحيوانات لا تظل في حركة دائمةٍ. إنها تجلس، تنام، تقف ساكنةً، بعضها يقبع في حالة كمونٍ او سبات شتوي قد يمتد أشهراً.

*104*

1. صلوا خطاً بين الكائن وشكل الحركة:

في الكتاب 6 صور:

صورة 1: غزال

صورة 2: خفاش

صورة 3: كانغرو

صورة 4: أفعى

صورة 5: طفل

صورة 6: سمكة

شكل الحركة: يركض، يطير، يمشي، يسبح، يقفز، يزحف

6. ضعوا خطاً تحت الكلمة أو العبارة التي تشير إلى حركةٍ في الجمل التالية:

أ. النمر الصياد يعتبر أسرع حيوان على وجه الأرض.

ب. القرد الكسلان يقضي معظم وقته بدون حركةٍ مُعلقاً على جذوع الشجرة بواسطة رلجليه ويديه، متدلياً بوضع مقلوبٍ فيه رأسه لاسفل.

ج. يُضرب المثل بسرعة جري الارانب وجُبنها.

د. حيوان الماعز الجبلي يتسلق جبال الهيملايا.

ه. هناك نوعٌ من السمك يخرج من الماء ويتسلق الاشجار، ثم يرجع إلى الماء بعد أن يتغذى على الحشرات. يستعمل زعانفه القوية كأرجلٍ.

و. الأفعى لا تمشي، وليس لها أرجلٌ، بل هي تزحفُ على بطنها، بمساعدة حراشف البطن.

*105*

تنوع الكائنات الحية

*105*

تنوع الكائنات الحية:

توجد الحيوانات في العالم بأشكالٍ وأحجامٍ مختلفةٍ. بعضها صغير كالبراغيث، وبعضها ضخم كالفيل والحوت. بعض الحيوانات تعيش في الماء، والبعض يعيش على اليابسة، بعضها يستطيع الطيران، بعضها يضع البيض، بعضها يلد صغاره، بعضها لا يملك الأرجل، بعضها يملك عشرات الأرجل. ومع ذلك فإن الحيوانات جميعاً لديها الكثير من الأشياء المشتركة بينها.

1. اذكروا في كل مرةٍ حيوانات بالصفات المذكورة.

أ. حيوانات تطير.

ب. حيوانات لا تملك أقداماً.

ج. حيوانات لا تملك عظاماً.

د. حيوانات تملك عظاماً.

ه. حيوانات تملك ريشاً.

و. حيوانات تضع البيض.

ز. حيوانات تملك أكثز من 6 أقدام.

ح. حيوانات تملك فرواً.

ط. حيوانات تملك 4 اقدام.

ي. حيوانات تعيش تحت الماء.

2. اعطوا أمثلةً من الحيوانات من التالي:

أ. حيوانٌ له أقدامٌ، وله عظامٌ، وهو يأكل اللحم.

ب. حيوانٌ يملك ريشاً، وله عظام، ويأكل اللحم.

ج. حيواناتٌ لا تملك عظاماً، تأكل العُشب، ولها أرجل كثيرة.

*106*

3. أي من التالي هي أمور مشتركة بين جميع الحيوانات؟ ضعوا صح أو خطأ

أ. جميع الحيوانات تملك أجساماً مولفةً من خلايا.

ب. لجميع الحيوانات نظام فى اجسامها.

ج. جميع الحيوانات تحصل على الطاقة من الغذاء.

د. جميع الحيوانات تتنفس من أنوفها.

ه. لجميع الحيوانات توجد ذيولٌ.

و. لجميع الحيوانات قدرةً على الحركة عند الحاجة.

ز. جميع الحيوانات تملك، عيوناً ترى فيها.

4. أمامكم 4 حيوانات. صنفوها إلى مجموعتين مختلفتين. واشرحوا سبب تصنيفكم:

5. أي واحدٍ من الحيوانات الأربعة التالية ينتمي لنفس فئة العظاية على اليمين:

في الكتاب 5 صور:

صورة 1: عظايةٌ (سُحليةٌ)

صورة 2: دُبٌ

صورة 3: حوتٌ

صورة 4: ضفدعٌ

صورة 5: تمساحٌ

نشاط جماعيٌّ:

6. نُشاهد ونتمعن في صور الحيوانات.

نحاول إيجاد صفات مشتركة لبعض الحيوانات. نصنف الحيوانات حسب صفاتها المشتركة في جدولٍ. ما هي الصعوبات التي واجهتكم في عملية التصنيف؟

في الكتاب 21 صورة:

صورة 1: حلزونة

صورة 2: صرصور

صورة 3: أرنب

صورة 4: طائر

صورة 5: حصان

صورة 6: حمار وحشيٌّ

صورة 7: صدف

صورة 8: بعوضة

صورة 9: ضفدع

صورة 10: تمساح

صورة 11: فراشة

صورة 12: حوت

صورة 13: دودة

صورة 14: خفاش

صورة 15: سمكة

صورة 16: شرنقة (فراشة صغيرة)

صورة 17: بط

صورة 18: عنكبوت

صورة 19: ماعز

صورة 20: دب قطبي

صورة 21: عصافير

*108*

نشاط

راقبوا حيوانات تعيش في محيطكم القريب

- اجمعوا معلومات عن هذه الحيوانات بقدر ما يمكنكم، سواء من المراقبة المباشرةِ، أو من الإنترنت.

- ماذا تاكلُ؟ (عُشباً، لحوماً)

- كيف تتحرك؟ (تزحف، تطير، تسبح، تسير على أربع)

- أين تعيش؟ (في الغابة، قريباً من الماء، في الماء، تحت الحجارة)

- ما فائدتها للإنسان؟ (برية، أليفة)

- في أي فصولٍ تظهر؟ (هل هي مقيمةٌ دائماً، مهاجرة)

- نوع الجلد. (ريش، شعرٌ ناعم، شعرٌ خشنٌ، صوفٌ، جلدٌ ناعمٌ)

- طريقة الاتصال فيما بينها. (بالأصوات، بالحركات، بالروائح)

- المكان الذي شوهدت فيه. (في الحديقة، في البئر، في البيت، على الشاطئ)

- الطريقة التي راقبتم ورصدتم الحيوان بها. (العين المجردة، المنظار، الميكروسكوب، صورة في الإنترنت)

- ارسموا أو جدوا صورة للحيوان الذي قمتم برصده، أو خذوا صورةً من الإنترنت.

- ابنوا جدولاً واحداً أو اكثر تصنفون فيه هذه الحيوانات حسب الصفات المذكورة في البند السابق، مثلاً: ما تأكل من طعام، أو حسبِ، طريقة حركتها (تطير، تسبح، تزحف، تسير على أربعٍ أو أكثر.).

*109*

نموذجٌ لجدولٍ يبين طريقة تنقل الحيوانات المراقبة:

(جدول مكون 6 أسطر و 6 أعمدة)

نموذجٌ لجدولٍ يبين نوع جلد الحيوانات المراقبة:

(جدول مكون 6 أسطر و 6 أعمدة)

7. هل يلائم جسم الحيوانِ البيئة التي يعيش فيها؟ اشرحوا ذلك عند 3 من الحيوانات التي قمم برصدها.

8. اختاروا واحداً من الحيوانات، وسجلوا بطاقة تعريفٍ به، وما يملك من صفاتٍ وسلوكٍ.

9. فرضيةٌ كائناتٌ حيةٌ تعيش تحت الحجارة والصخور.

سجلوا فرضيةً عن حياةِ الكائناتِ الحيةِ التي تعيش تحت الحجارة والصخور، شكلها، أرجلها، عيونها، حجمها، ثم راقبوا هذه الكائنات، وقارنوا بين فرضيتكم وبين ما شاهدتموه.

*110*

أهميةُ تنوعُ الكائنات الحية:

لتنوع الكائنات الحية أهمية في حفظ حياتها وبقائها.

- مثلاً تُطلق النباتات الأكسجين للجو عند عملية التمثيل الضوئي أثناء ساعات النهار، وهذا ما يُحافظ على نسبة الأكسجين في الطبيعة.

- مثالٌ اخرُ: الحشرات تنقل حبوب اللقاح بين النباتات، فتساعد على تلقيحها وإنتاج الأزهار والثمار.

- وتتغذى بعض الأسماك التي تعيش في المياه غير المالحة على الطحالب، وبذلك تساهم في تنقية المياه، وفي جعلها مياهاً عذبةً صالحةً للشرب.

- وجود المفترسات في الطبيعة يُقلل من انتشار قطعان المواشي التي تتغذى على الأعشاب، والتي لو ازدادت أعدادها لقضت على المزارع والغابات.

هكذا تتكون في الطبيعة سلاسل غذائية، من الكائنات الحية التي تعتمد في غذائها وبقائها على كائناتٍ حيةٍ أخرى.

سلسلة غذائية: الثعلب يأكلُ الأرنب والأرنب يأكل العشب

10. كيف يستفيد الحيوان من النبات؟

11. هل يستفيد النبات من الحيوان؟ كيف؟

12. تُساعد الحشرات على تلقيح النباتات. على ماذا تحصل الحشرات في المقابل؟

13. أعيدوا ترتيب الكائنات الحية بحيث تحصلون على سلسلةٍ غذائيةٍ.

*111*

الفقاريات واللافقاريات

*111*

تصنيف الحيوانات

يصنف العلماء الحيوانات إلى مجموعتين رئيسيتين وهما:

- مجموعة الفقاريات: تضم الحيوانات التي تحتوي أجسامها على عمود فقريِّ.

- مجموعة اللافقاريات: تضم الحيوانات التي لا تحتوي أجسائها على عمود فقريِّ.

مجموعة حيوانات فقاريةٍ

في الكتاب 11 صورة:

صورة 1: حمامة

صورة 2: عظايةٌ

صورة 3: اكلُ النمل

صورة 4: تمساح

صورة 5: ضفدع

صورة 6: صقر

صورة 7: دوري

صورة 8: فيل

صورة 9: فأر

صورة 10: زرافة

صورة 11: سمكةٌ

الصفة المميزة لمجموعة الفقاريات امتلاكها عموداً فقرياً، والذي هو جزءٌ من الهيكل العظمي الذي يسمح بحركتها وتوازنها. فهو يحافظ على ثبات الجسم ويعطيه شكلاً هو شكل الكائن الحي الخارحي. وتُصنف الفقاريات إلى مجموعاتٍ أصغر حسب صفاتٍ، مثل: غطاء الجسم، التكاثر، شكل الحركة. وغيرها.

أما اللافقاريات فهي الحيوانات التي لا عمود فقري لها، أي لا عظام، ولا هيكل عظمياً، مثلاً: الفراشُ، الذُباب، الجراد، الديدان، وغيرها.

*112*

تقسم الفقاريات إلى خمسة أقسامٍ:

(جدول مكون من سطرين وخمسة أعمدة)

1. رتبوا الحيوانات التالية في الجدول:

سلحفاةٌ، تمساحٌ، فيلٌ، بطةٌ، قطةٌ، السمكةُ النفاخةُ، سمكُ القرش، ضفدعةٌ، أفعى، سلمندرٌ، البطريق، ضفدعُ الطينِ، سمكةُ المهرج، دولفينٌ، دجاجةٌ.

(جدول مكون من 4 أسطر و 5 أعمدة)

*112*

أمثلة من حيوانات لا فقاريةٍ:

في الكتاب 8 صور:

صورة 1: قريديس

صورة 2: نجم البحر

صورة 3: قنديل البحر

صورة 4: دودة مُفلطحةٌ

صورة 5: عنكبوتٌ

صورة 6: محارٌ

صورة 7: حلزونٌ

صورة 8: إسفنج

تقسم اللافقاريات إلى 3 طوائف رئيسية:

أ. الرخويات

ب. شوكيات الجلد

ج. المفصليات

2. هل الحصان أقرب إلى العنكبوت أم إلى الكب؟ لماذا؟

في الكتاب صورة لعنكبوت، كلب وحصان

3. أيهما يستقطيع أن يحمل حملاً أكبر، حيوانٌ لهُ عمودٌ فقاريٌّ، أم حيوانٌ ليس له عمود فقاريٌّ؟

*114*

4. هل الحصان أقرب إلى وحيد القرن أم إلى الكلب؟ لماذا؟

في الكتاب صورة لحصان، كلب ووحيد قرن

5. لونوا العمود الفقري في الحيوانات التالية، اكتبوا اسم الحيوان وفئته كما في المثال:

في الكتاب 9 صور:

المثال: صورة 1: الطائر الطنان، طيور فقاريات

صورة 2: هيكل عظمي بقرة

صورة 3: هيكل عظمي كلب

صورة 4: هيكل عظمي قطة

صورة 5: هيكل عظمي جندب

صورة 6: هيكل عظمي ديك

صورة 7: هيكل عظمي فأر

صورة 8: هيكل عظمي أفعى

صورة 9: هيكل عظمي حرباية

*115*

6. ميزوا الحيوانات الفقارية من الحيوانات اللافقارية في المجموعة التالية:

في الكتاب 12 صورة:

صورة 1: جندب

صورة 2: صرصور

صورة 3: سمكة

صورة 4: فراشة

صورة 5: نحلة

صورة 6: وحيد القرن

صورة 7: أفعى

صورة 8: كانغرو

صورة 9: ديك

صورة 10: فقمة

صورة 11: خفاش

صورة 12: ماعز

*116*

الفروق بين الفقاريات واللافقاريات:

عمود فقري. وهيكل عظمي

الاختلاف الرئيسي بين الحيوانات الفقارية واللافقارية أن الأولى تملك عموداً فقرياً، بينما لا تملك الثانية أي عمود فقري.

وبما أن العمود الفقري هو جزء من الهيكل العظمي، فمعنى ذلك أن اللافقاريات لا تملك هيكلاً عظمياً. أي أنه لا عظام صلبة لها.

السمكة والزرافة تشتركان في صفة مهمة هي أن لكليهما عموداً فقرياً. بينما تختلف السمكة عن قنديل البحر، رغم أن كليهما مخلوقان بحريان. فللسمكة هيكل عظمي وعمود فقري، وليس لقنديل البحر ذلك.

الفقاريات أكثر حركةً

والفقاريات أكثر حركة وأسرع في الجري والانتقال من مكانٍ الى مكانٍ، بسبب عمودها الفقري الذي يجعل جسمها متماسكاً ومتزناً. إنك ترى كيف يهرب الثعبان ويتحرك بسرعة عند الخطر، بحيث يصبح غير منظورٍ في ثوانٍ قليلةٍ، بينما الحلزون حركته بطيئة.

الفقاريات أكبر حجماً

والفقاريات أكبر حجماً في العادو من اللافقاريات. وغالباً ما يكون الفرق بينها كالفرق بين الفيل والذبابة، فالفيل من الحيوانات الفقارية والذبابة من اللافقارية. ومع ذلك فإننا نجد في مملكة اللافقاريات حيوانات كبيرة الحجم كالأخطبوط الذي قد يصل طوله إلى 6 أمتارٍ وأكثر، وهو سريع الحركة أيضاً بعكس باقي اللافقاريات.

في الكتاب يوجد 5 صور

صورة 1: للسمك عمود فقري

صورة 2: محار بدون عمود فقري

صورة 3: حلزونة بطيئة جداً

صورة 4: أفعى سريعة جداً

صورة 5: الفيلُ والذبابة

*117*

اللافقاريات أكبر عدداً:

والحيوانات اللافقارية أكبر عددا بكثير. فهي تشكل 97 بالمئة من الحيوانات التي تعيش على وجه الأرض.

والفقاريات أكثر تناسقاً:

ووجود العمود الفقري، يكون جسم الحيوان الفقاري أكثر تناسقاً، فهو يقسمه إلى قسمين متماثلين، مثلما في الإنسان، بينما يقل هذا التماثل فى اللافقاريات كالإسفنجيات، والمحار والبزاق. وللفقاريات صيوانا أذنٍ لا تمتلكه اللافقاريات.

الفقاريات أكثر ذكاءً:

والفقاريات أكثر ذكاءً، ولها دماغٌ يقبع في رأسها، وجهازٌ عصبي ينقل الإحساسات الخارجية كالألم والشعور بالحرارة والضوء إلى دماغها، عن طريق العمود الفقري. فالعمود الفقري يضم النخاع الشوكي، وهو حبلُ الأعصاب والذي تتصل به باقي الأعصاب والخلايا العصبية لتصل الدماغ.

الغريزةُ أقوى في اللافقاريات:

وبسبب ذلك كان سلوك الحيوانات اللافقارية سلوكاً غريزياً في العادة، فاذا تعرض الأخطبوط للخطر، فإنه يفرز المادة الملونة التي تخفيه في الماء، بدون التفكير في ما إذا كان يُمكنه النجاة بطريقه أخرى، او في ما إذا كان العدو الذي أمامه لا يُشكل خطراً عليه.

*118*

7. أي من الصفات التالية هي صفات للحيوانات الفقارية وأيها للافقارية، وأيها مشتركة؟

أ. تملك عموداً فقرياً.

ب. تملك دماغاً متطوراً.

ج. السلوك الغريزي فيها أقوى.

د. تعيش في الماء وعلى اليابسه.

ه. تملك عظاماً صلبةً.

و. تتحرك بسرعةٍ أكبر.

ز. تولد وتموت.

ح. أكثر عدداً.

ط. أكبر حجماً في العادة.

ي. تأكل الأعشاب.

ك. تأكل اللحوم.

ل. تطير في الجو.

م. تهرب عند الخطر.

ن. أقل ذكاءً من الإنسان.

8. بالاعتماد على الصورة، أي واحد من الأمور التالية هو استنتاج أكثر مما هو مشاهدةٌ؟ في الكتاب صورة حيوان له 4 قوائم وقرنان طويلان يأكل العشب

أ. هذا الحيوان يأكل العشب.

ب. لهذا الحيوان 4 قوائم.

ج. هذا الحيوان ثدييٌّ.

د. لهذا الحيوان قرنان طويلان.

9. سجلوا لأي فئة من الفقاريات تنتمي المجموعة الموصوفة في كل مرةٍ:

أ. تتكاثر عن طريق البيض، تعتني بصغارها، ويُغطي الريش جلودها.

ب. لا تتكاثر عن طريق البيض، تعتني بصغارها، ويغطي جلدها الفرو.

ج. تمتلك جلوداً جافةً تُغطيها الحراشف، وهي بطيئة الحركة، لها أرجلٌ قصيرةٌ أو بدون أرجلٍ.

د. تسبح في البحر، تضع البيوض، ولا تهتم بصغارها.

*119*

الحيوانات الفقارية الأسماك

*119*

تصنيف الحيوانات الفقارية:

الحيوانات الفقارية تنقسم إلى خمسة أقسام هي: الأسماك، الطيور، الثدييات، البرمائيات، الزواحف. وفي الفصول التالية سوف نتعلم عن كل واحدٍ من هذه الأقسام، ونبدأ بالأسماك.

نشاط 1:

أشاهد سمكة أو مجموعة أسماكٍ حقيقيةٍ، أو صوراً لها، أو من خلال فيلمٍ، أراقبها، أُميز الصفات المشتركة وأدونها في دفتري. أسأل:

- كيف تأكل هذه الأسماك؟ هل لها فم؟ هل في الفم أسنانٌ؟ هل في الفم لسانُ؟

- كيف تتنفس؟ هل لها أنوف؟ كيف تعيش داخل الماء وهي بحاجةٍ للأوكسجين؟

- لماذا السمكة من الحيوانات الفقارية؟ هل لها عمودٌ فقريٌ؟ هل يتصل العمود

الفقري بالرأس؟

- ما الذي يُساعد السمكة على السباحة؟

*120*

الصفات المشتركة للأسماك:

من أكثر الفقاريات تنوعاً:

هُناك أنواع عديدة كن الأسماك، تضم أكثر من 27000 نوع، مما جعلها أكثر الفقاريات تنوعاً. بعض الأسماك تكون صغيره وبطول 1 سم أو أقل، وبعضها الاخر كبيرةً وطويلةً قد يصل طولها إلى 15 متراً، ووزنها إلى 15 طناً كما في سمك القرش. أما الحيتان، ومنها الأزرق الذي يفوق القرش حجماً فلا يعتبر من الأسماك، لأنه من الثدييات.

من ذوات الدم البارد:

درجة حرارة جسم السمكة متغيرةٌ، تتأثر بحرارة المحيط الذي تعيش فيه، وليست مثل الإنسان الذي يحافظ جسمه على درجة حرارته، ويستمد هذه الحرارة من غذائه، فهو لذلك من ذوات الدم الحار.

تعيش وتتنفس في الماء:

تتنفس الاسماك الأوكسجين المذاب في الماء. وهي تستطيع ذلك بما لديها من الخياشيم.

وفي الماء تتحرك بسرعةٍ وتعوم وتسبح بمساعدة الزعانف والذيل، وتغطي الزعانف الشبيهة باشرعة السفن ظهر السمكة وبطنها، أما جلدها الرطب فمغطى بالحراشف.

وشكل السمكة انسيابي يساعدها على الحركة في الماء بدون مقاومة. رووس الأسماك مدببة تتصل بالجسم دون عنقٍ. كما أن الجزء الخلفيِّ يتدرج في الانحدار عند الوسط، حتى يصل إلى الذيل.

بعضها يعيش في المياه العذبة كسمكة الجمبوزيا، السلمون، الجوبي وغيرها.

ومنها ما يعيش في البحار والمحيطات، كالقرش، التونة. هُناك أسماكٌ تتأقلم في المياه المالحة والعذبة أيضاً، مثل سمك البوري.

في الكتاب رسم توضيحي للسمكة:

حيث في موخرة السمكة يوجد الزيل في الوسط وممتدة كنقاط على طول السمكة حراشف، على أطراف السمكة يوجد زعانف، في مقدمة السمكة يوجد خياشيم وفي الأمام فتحةُ الأنف.

*121*

تركيب الأسماك

العين: عين السمكة بسيطة ذات عدسة دائرية، لا تحتوي على غددٍ دمعيةٍ لوجودها في الماء، وليس لها جفن.

الأنف: للسمكة فتحتان للأنف، ولا تتنفس السمكة من أنفها، بل وظيفة الأنف الشم عن طريق الماء الداخل إليه وما يحمله من رائحةٍ.

الفم: يقوم الفم بوظيفتين أساسيتين هما الأكل والتنفس، حيث يدخل الماء من فتحة الفم ليمر بالخياشيم التي تستخلص منه، الأوكسجين الذائب. وفي بعض أنواع الأسماك تحضن الأنثى بيضها في فمها لحين الفقس. وقد يحتوي الفم على أسنانٍ ذات أشكالٍ متعددةٍ أو لا يحتوي.

الخياشيم: هي جهاز التنفس الخاص بالأسماك، عبارة عن طبقاتٍ من أغشيةٍ رقيقةٍ تحتوي على عدد كبير جداً من الشعيرات الدموية، مما يكسبها اللون الأحمر الداكن، ويغطي الأغشية غطاءٌ ينغلق عند دخول الماء من الفم حاملاً الأوكسجين الذائب، فتقوم الأغشية بنقله إلى الأوعية الدموية عن طريق الشعيرات الدموية، وينفتح الغطاء عند خروج الماء من الخياشيم محملاً بثاني أكسيد الكربون.

نشاط 2:

- ارسموا سمكةً موضحين أعضاء الحركة فيها، واكتبوا أسماءها!

- نفذوا الفعالية التالية وأجيبوا عن المهام التي تليها:

- نحضر سمكة (ميتةً) لغرفة الصف.

- نتمعن في منطقة الرأس وئشاهد الخياشيم.

- نتحسس ونشاهد جلدها وندون النتائج.

- نشاهد شكلها ونرسمه.

- يقوم المعلم بتشريح السمكة ونشاهد الأعضاء الداخلية.

- نجيب عن الاسئلة التالية:

1. ما هي الأعضاء الداخلية التي بسبب وجودها تنتمي السمكة لفئة الفقاريات؟

2. ما هي مميزات السمكة؟

*122*

في الكتاب رسم توضيحي لأجزاء جسم السمكة من الداخل

حقائق حول السمك

بعض الأسماك كالسيكليد تضع بيوضها في فمها لحمايتها من الأسماك المفترسة الأخرى، ولا تملك السمكة أجفاناً، وهي لذلك تبقى مفتوحة العينين، حتى اعتقد الناس أنها لا تنام، بينما هي تنام وهي مفتوحة العينين.

وبعض السمك كسمك الراي يستطيع الطيران مسافات قصيرة فوق سطح الماء مستعملاً زعانفه كأجنحةٍ. والسمك النفاخ ينفخ نفسه بالماء، ليصير أكبر حجمه، وذلك وقت الخطر. وتغطي جسم السمكة مادةً مخاطيةٌ تحميها من الجراثيم، كما أن هذه المادة تساعد السمكة في الانسياب داخل الماء.

للسمك عظامٌ، وليس للقرش عظام حقيقيةٌ، بل هي غضروفيةٌ. بعض العلماء لا يعتبرونه سمكة. وأنثى القرش تحتفظ ببيوضها داخل جسمها إلى حين الفقس، كذلك لا يحتوي جسم نجمة البحر وقنديل البحر على عظامٍ، ولا الكائنات الرخوية ذات الصدف، مثل المحاريات المختلفة والقشريات، فهي ليست أسماكاً.

*123*

وبعض السمك كالحنكليس، ينتج الكهرباء ليصيب أعداءه بصدمةٍ كهربائيةٍ.

وهناك أسماك تستطيع الخروج من الماء، والسير على الشاطئ، بل تسلق الأشجار، والبقاء خارج الماء لبضع ساعات قبل العودة إليه، حيث تُساعدها زعانفها على القفز والتحرك على اليابسة، وهي، تتنفس في هذه الأثناء عن طريق جلدها الرطب كالضفادع، يدفعها للخروج هو بحثها عن الغذاء المولف من الحشرات.

1. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. ما هي أكبر المخلوقات التي تعيش في البحر؟

ب. ماذا يدعى بيض السمك الذي يوكل؟

ج. الحيتان والدلافين ليست من الأسماك، انها:

د. اذكروا 3 مخلوقات تعيش في البحر وليست أسماكاً.

ه. لماذا لا تستطيع الأسماك أن تغمض عينيها عند النوم؟

و. أي عضوٍ في جسم السمكة يساعدها على أخذ الأوكسجي من الماء؟

ز. لماذا سمي السمك النفاخ بهذا الاسم؟

ح. هل للسمكة أنف؟ وبماذا نستعمله؟

ط. لماذا أصبحت أنواع كثيرة من السمك مهددةً بالإنقراض؟

ي. اذكروا 3 فوائد يجنيها الإنسان من السمك.

ك. اذكروا فائدتين لجلد السمكة.

ل. ماذا نعني بحيواناتٍ من ذوات الدم البارد؟

م. كيف تدافع سمكةُ السيكليد عن صغارها؟

ن. ما أهمية الغشاء المخاطي الذي يغطي جلد السمكة؟

*124*

الحيوانات الفقارية الطيور

*124*

فكروا وناقشوا!

- ما الذي يعجبك في الطيور؟ ريشها؟ ما فائدة الريش للطائر؟

- هل للطيور أفواه؟ ماذا نسميها؟ ما فائدة المناقير؟ وهل تختلف عن طيرٍ لطيرٍ؟ هل في داخلها لسانٌ؟ قل، في داخلها أسنانٌ؟

- ما هي وظيفة الأجنحةِ؟ إن ركبنا للإنسان جناحين كجناحي الطير، فهل يستطيع أن يطير؟ أي عضوٍ في الإنسان تقابله الأجنحة؟

- هل تختلف أرجل الطيور عن أرجل الإنسان؟ كيف؟ هل لجميع الطيور نفس العدد من الأصابع؟

- هل يختلف ذكر الطير عن أنثاه (في الدجاج مثلاً)؟ هل تستطيع أن تُميز الذكر عن الأنثى في الطيور؟ أيهما أجمل؟ هاتوا أمثلةً.

- ماذا تاكل الطيور؟ هل تاكل الحُبوب فقط، أم إنها قد تأكل الخبز أو اللحم، أو الحشرات الصغيرة؟

- ماذا يستفيد الإنسان من الطيور، وهل يكون العالم مكاناً جميلاً بدون طيورٍ؟

*125*

تصنيف الحيوانات الفقارية الطيور:

القسم الثاني من تصنيف الحيوانات الفقارية هو الطيور.

الطيور هي من أكثر الحيوانات التي يحبها الإنسان، وذلك لصوتها، وغنائها، ومنظرها الجميل، وقدرتها على الطيران، حيث إنه حاول أن يقلدها في طيرانها من قديم الزمان. وللطيور عظامٌ خفيفةٌ ومجوفةٌ، وهو ما يُساعدها على الطيران. هي أنواع كثيرةٌ يعرف منها نحو 9000 نوع. ولكن ليست كل الطيور قادرة على الطيران، فالنعامة والدجاج والكيوي لا تطير.

مميزات عامة للطيور

أ. هي حيوانات من ذوات الدم الحار، أي أن حرارة جسمها تبقى ثابتةً كجسم الإنسان، وبذلك هي تختلف عن الأسماك.

ب. تتكاثر بواسطة وضع البيض في أعشاشٍ خاصةٍ، حيث تقوم الأُم أو الأب أو كلاهما برعايتها حتى تفقس فراخاً صغيرةً تبني الطيور أعشاشها الجميلة بين أغصان الأشجار، على شبابيك البيوت، على ساحل البحر، على ضفاف النهر، وفي بيئات حياتيةٍ أخرى حيث تعيش.

ج. جسمها المغطى بالريش يحمي جسمها من ظروف الطقس ويساعدها على الطيران.

د. لها مناقير تساعدها في التقاط غذائها.

ه. وللطائر رلجلان اثنتان فقط. ولها مخالب على الاقدام مغطاة بالحراشف، وليس هناك أي طائر ب 4 أرجل مثلاً.

و. لها اجنحةٌ تساعدها على الطيران. هنالك طيور لا تطير مثل البطريق، النعام، وطير الدودو المنقرض.

ز. تتنفس الطيور الأوكسجين من الجو بوسطة رئتها.

في الكتاب الهيكل العظمي والعمود الفقري للطير

*126*

الاختلاف بين الطيور

1. المناقير

تختلف الطيور في ما بينها باحجامها وأشكالها وأصواتها، وتختلف بمناقيرها وأرلجلها ومخالبها، حتى أننا نستطيع من شكل منقار الطير أن نعرف غذاءه، وما إذا كان طيراً جارحاً مثلاً.

في الكتاب صور ل 6 رووس طيور

صورة 1: رأس الحسون، الدوري: منقار قصير وسميك يساعد الطير على التقاط وتكسير الحبوب (كالحسون، الدوري).

صورة 2: رأس النسر: للطيور الجارحة منقار قصير ومعقوف لالتقاط وتمزيق الفريسة (كالنسر).

صورة 3: رأس نقار الخشب: منقار طويل، صلب ودقيق لالتقاط الحشرات ونقر الخشب (كنقار الخشب).

صورة 4: رأس الطائر الطنان: منقار طويل ودقيق جداً لامتصاص الرحيق (كالطائر الطنان).

صورة 5: رأس البجعة: لبعض الطيور المائية منقار طويل مع كيس جلدي لاصطياد السمك (كالبجعة).

صورة 6: رأس الوز: لبعض الطيور المائية منقار عريض ومسنن من أجل اصطياد السمك وتقطيع الأعشاب وتصفيتها من الماء (كالوز).

*127*

2. الأرجل والمخالب

في الكتاب صورى لأرجل 3 طيور:

صورة 1: أرجل نعامة: لغالبية الطيور ثلاثة أصابع أو أربعة لتتمكن من المشي والركض، لبعضها إصبعان فقط (كالنعامة).

صورة 2: أرجال البط المسكوفي: للطيور التي تسبح في الماء غشاء دقيق بين الأصابع يساعدها على السباحة (مثل النورس، البط).

صورة 3: أرجل الدجاجة: للطيور الجارحة مخالب حادة ومعقوفة لتتمكن من التقاط الفريسة (مثل النسر). وللطيور التي تنبش بالأرض أظافر تساعدها على النبش والحفر (كالدجاجة).

1. أبحث عن طيورٍ في محطي القريب، أراقب مناقيرها وأنظم المعلومات في الجدول التالي:

(جدول مكون 4 أسطر و 3 أعمدة)

2. ما هي الاحتياجات الحياتية التي تتمكن الطيور من الحصول عليها بمساعدة الأرجل؟ أعطوا أمثلةً!

*128*

الطيور والإنسان

قام الإنسان من قديم الزمان بتدجين بعض الطيور للاستفادة من لحمها وبيضها كالدجاج والحبش. وتعتبر لحوم الدجاج غذاءً رئيسياً بلإضافة إلى بيضه.

ويوفر الإنسان الذي يقوم بتربية وتدجين الطيور جميع الشروط الحياتية لها: تجال معيشةٍ، درجة حرارة ملائمة، غذاءً، ودواءً.

كذلك يربي الإنسان الكنار والبلبل والببغاء وهما من الطيور الملونة للزينة والتسلية.

تساعد بعض الطيور المزارعين في التخلص من الحشرات والحيوانات الضارة للمزروعات.

بعض الطيور تهاجم الحقول لتتغذى على البذور والنباتات كطير الوروار والبلبل، أو تُهاحم البحيرات وبرك الأسماك.

وفي بلادنا تُهاجم الطيور المهاجرة جنوباً في الخريف المزروعات في السهول وتسبب لها ضرراً كبيراً.

3. تمعنوا في الصورتين وأجيبوا عن الاسئلة:

في الكتاب صورتين:

صورة 1: نسر يطير في الهواء

صورة 2: فراشة تطير بين الأزهار

أ. ما هي الصفات المشتركة للكائنين؟

ب. ما هي الصفات المشتركة بينهما؟

ج. أي من بينهما ينتمي لفئة الطيور؟ كيف عرفت ذلك؟

د. اعط امثلة لبيئات حياتيةٍ اصطناعيةٍ لتربية الطيور؟ وما هي الشروط الحياتية التي يجب أن يوفرها الإنسان لتلك الطيور؟

*129*

4. ضعوا دائرة حول صورة المخلب الشاذ في المجموعة:

في الكتاب 3 صور:

صورة 1: مخلب نسرٍ

صورة 2: مخلب بازٍ

صورة 3: مخلب دجاجةٍ

5. ضعوا دائرة حول صورة الأصابع الشاذة في المجموعة:

في الكتاب 3 صور:

صورة 1: أصابع نقار الخشب

صورة 2: أصابع نعامةٍ

صورة 3: أصابع بطةٍ

6. لائموا كل منقار في السطر الأول للأداة التي تُشبهه في السطر الثاني.

في الكتاب 6 صور:

3 صور لمناقير حيوانات:

صورة 1: منقار بجعة

صورة 2: منقار دجاجة

صورة 3: منقار عصفور

ويوجد 3 صور لأدوات:

صورة 1: قشة أسنان

صورة 2: ملعقة

صورة 3: ملقط

*130*

7. اذكروا ميزتين تمتاز بهما الطيور عن غيرها من الحيوانات.

8. أي واحد من المناقير التالية تلائم عصفوراً يصطاد حشرات في شقوق قشرة جذعِ شجرةٍ؟

في الكتاب صور ل 4 مناقير حيوانات:

أ. منقار نسر

ب. منقار دجاجة

ج. منقار نقار الخشب

د. منقار بجعة

9. أي واحدٍ من المناقير في السوال السابق تُلائم عصفوراً يصطاد الأسماك؟

10. رأى التلاميذ هذا العصفور أسفل الصفحة فوق نبتة. ماذا تتوقعون أن يكون غذاوه؟ في الكتاب أسفل الصفحة صورة لعصفور فوق نبتة.

أ. الحشرات

ب. البذور

ج. أوراق الشجر

د. القوارض

11. كيف تصفون منقار هذا العصفور؟

أ. طويلاً ودقيقاً

ب. عريضاً ومسنناً

ج. قصيراً ومعقوفاً

د. عريضاً وقصيراً

12 ما اسم هذا العصفور؟ في الكتاب صورة لعصفور فوق نبتة.

*131*

13. في الصورة عدة أنوع من الطيور. ما الصفة المشتركة لها جميعاً؟

في الكتاب يوجد صورة لعدة حيوانات: نسر، نعامة، بومة، صقر، بطة، وبطريق

أ. لجميعها غطاءٌ من الريش.

ب. لجميعها تستطيع الطيران.

ج. جميعها تأكل الدود.

د. جميعها تزحف على الأرض.

14. في الجدول قائمة بالأطعمة التي تُحب 4 من الطيور تناولها في الطبيعة.

(جدول مكون من 5 أعمدة و 5 أسطر)

في الشتاء تكون الفواكه والحبوب الطعامين المتوفرين في إحدى المناطق. أي من طيور هذه المنطقة سوف يُهاحر في الشتاء للبحث عن طعامٍ؟

أ. الطير 1

ب. الطير 2

ج. الطير 3

د. الطير 4

الحيوانات الفقارية الثدييات

*132*

الثدييات

القسم الثالث في تصنيف الحيوانات الفقارية هو الثدييات، وتسمى أيضاً اللبونات، وإليها ينتمي الإنسان. وقد جاء اسم الثدييات من ثدي الأُم. فالأُمهات في هذه الفئة يُرضعن أبنائهن. هذا ما تفعله المرأة والعنزة والبقرة والغزالة والناقة والقردة وأُنثى الكنغر والفيلة...

مميزات الثديياب

- من ذوات الدم الحار، فدرجة حرارة جسمها ثابتة.

- جلدها مكسو بالشعر أو الفرو (ولو بقليلٍ من الشعر كالإنسان).

- تتكاثر بالوضع وترضع صغارها. اكل النمل (المهدد بالإنقراض) ومنقار البط، هُما الثدييان الوحيدان اللذان يضعان البيض ويُرضعان صغارهما بواسطة غددٍ تفرز الحليب.

- للثدييات صيوانا أذنٍ وأربعةُ أطراف.

- تتحرك بواسطة المشي، الركض، القفر، والتسلق، بمساعدة أطرافها الأربعة، والطيران كالخفاش.

- بعض الثدييات تتغذى على الحيوانات وبعضها على النباتات، ومنها ما يأكل كل شيءٍ.

- تعيش الثدييات.على الأرض وتحت الأرض. بعضها يعيش في الماء كالحوت والدولفين.

*133*

حيواناتٌ من قسم الثدييات

في الكتاب 13 صور لحيوانات:

صورة 1: خُفاشٌ

صورة 2: غزال

صورة 3: منقارُ البط

صورة 4: بنغول

صورة 5: حوت

صورة 6: سنجاب

صورة 7: اكل النمل

صورة 8: أسد البحر

صورة 9: حمار الوحش

صورة 10: قرد

صورة 11: كنغرٌ

صورة 12: فيل

صورة 13: أرنب

*134*

حقائق حول التدييات

أ. جميع الثدييات تتكاثر بالوضع، ما عدا حيوانين في العالم هما خلد الماء (أو منقار البط platypus وهو يسمى كذلك لأن منقارة يشبه منقار البطة)، واكل النمل الشوكي spiny anteater.

ب. الخفاش هو حيوان ثديي وليس طيراً، وعلى جلده شعرٌ لا ريش. وليس له منقار. ولا يتكاثر بالبيض بل بالوضع.

ج. للنمر خطوط على جلده يبلغ عددها 100 خط بالمعدل. ويختلف شكل الخطوط من فردٍ لاخر كما تختلف بصمات الإنسان.

د. خطوط حمار الوحش تُخفية في بيئته الطبيعية عن أعدائه. وخصوصاً أن الأسد وباقي المتربصين به لديهم عمى ألوانٍ.

ه. القوارض هي مجموعةٌ من الثدييات تضم الفأر، القندس، الخلد، السنجاب. على هذه الحيوانات أن تقضم شيئاً طيلة الوقت، لأن أسنانها تنمو بصورةٍ دائمةٍ، وإن طالت أكثر من اللازم فإنها قد تقتل صاحبها.

و. منقار البط يصنفه العلماء من الثدييات، رغم أن أُنثاه تضع البيض ولا تضع. ولكن ما أن يفقس البيض حتى تأخذ الأنثى بإرضاع صغارها من أثدائها.

*135*

1. ضعوا دائرة حول الثدييات بين الحيوانات التالية (ابحثوا في المصادر):

البوم، الثعلب، البقرة، الحصان، أفعى الكوبرا، الفقمة (عجل البحر)، أسد البحر، سمك التونا، القنفذ، الليمور، منقار البط، فرس النهر، البطريق، النعام، الحمام، الباندا، الجمل، النعامة، الببغاء، الدجاج، الحبش، الطاووس، السلحفاة، السلمندر، اللاما، الغزال، الخنزير، السنجاب.

الثدييات والإنسان

دجن الإنسان الكثير من الثدييات كالبقر والخيول والكلاب، ليستفيد من لحمها ولبنها وجلدها وصوفها، أو يستعملها في الحراسة، أو ركوبها وحمل الأثقال، أو حتى للزينة والتسلية، ولكن الإنسان أساء معاملة هذه الحيوانات، حتى إن بعضها مُهدد بالإنقراض.

ففي أوروبا والهند تُدرب الدببة على الرقص بواسطة وضعها على مسطحات ساخنة، كي تبدأ برفع رجليها واحدة تلو الأخرى، فتبدو وكأنها ترقص.

ويقوم أصحاب الدببة بقلع انيابها وقص مخالبها، فلا تعود قادرة على أكل اللحوك، قيطعمونها أغذية لينة، مما يجعلها تعاني الضعف.

وتم اصطياد الفيلة العملاقة بأعدادٍ كبيرةٍ من أجل الحصول على أنيابها العاجية الكبيرة والسميكة وإنتاج التحف والتماثيل والحلي والمجوهرات.

تدمير البيئة الحياتية للحيوانات والإخلال بالتوازن البيئي

دمر الإنسان بقصد أو بغير قصد البيئة الحياتية للكثير من الحيوانات، وجعلها عاجزة عن التكاثر ومهددة بلانقراض. ويحدث هذا عند تقطيع الغابات، وشق الطرق، وإقامة المصانع الملوثة للبيئة، مما يُحدث إخلالاً بالتوازن البيئي.

وكمثال على الإخلال بالتوازن البيئي: إذا قضينا على الأرانب في منطقةٍ، فإن الحيوانات التي تتغذى على الارانب سوف تموت جوعاً.

*136*

دب الباندا مُهدد بالانقراض

دب الباندا حيوان ضخم، أدناه سوداوان وكذلك ما حول عينيه، بينما رأسه أبيض اللون، وبعض أجزاء جسمه. هذه الألوان تُساعده على الاختباء بين الصخور وتمويه العدو.

لدُب الباندا طبقة فرو سميكة تحميه من البرد.

وهو يتغذى في الأساس على اللحوم، ويأكل العسل، البيض، السمك، الخيزران وبعض الفواكه.

وله فك قوي يُساعده على تكسير الخيزران وطحنه، ومخالبه تُساعده على تثبيت الخيزران أثناء تكسيره.

يعيش في جنوب الصين، كانت أعداده كبيرة، ولكنه اليوم أصبح من الحيوانات النادرة والمهددة بالانقراض، بسبب تدير بيئته الحياتية واصطياده للحصول على فروه الجميل وجلده.

2. اذكروا حيواناً اخر مهدداً بالانقراض، الأسباب، والجهود التي تُبذل من أجل المحافظة عليه.

3. ما هي المحمية الطبيعية؟ ما الهدف منها؟ أعطوا أمثلةً.

4. سجلوا:

أ. ثدييات تطير

ب. ثدييات تعيش في الماء

ج. ثدييات تبيض

*137*

ترويض الحيوانات

الترويض هو العملية التي يقوم بها الإنسان من أجل تغيير سلوك الحيوان. مثلاً ترويض القطط البرية والكلاب للحراسة.

وهناك حيوانات أخرى روضها من أجل الحصول على الغذاء كاللحم، العسل، البيض (الدواجن، الأبقار، النحل...)، أو الحصول على الجلود (الأبقار، الماعز، الأغنام...)، أو النقل (الخيل، الحمير، البغال...)، أو الحصول على الصوف والشعر، أو القرون، أو الرياضة والتسلية (الخيل، القرود، الفيلة، الدببة).

5. اختاروا حيواناً مر في عملية ترويض، واشرحوا الهدف من ترويضه!

6. ضعوا دائرة حول كل صفة من صفات الثدييات:

يكسو جلدها الشعر، تتنفس بواسطة الرئتين، تكسو جلدها الحراشف، من ذوات الدم الحار، ترضع صغارها الحليب، تتنفس بواسطة الخياشيم، تعتني بصغارها، تتكاثر بالوضع، اكلة نبات فقط، اكلة لحوم فقط، تعيش على اليايسة فقط، تعيش في الماء فقط، من ذوات الدم البارد.

7. سجلوا الصفات المشتركة بين الطيور والثدييات في السوال السابق.

*138*

الحيوانات الفقارية البرمئيات

*138*

البرمئيات

تعيش البرمئيات في البر وفي الماء، ومن هنا اسمها بر ماء. يوجد ما يقرب من 3200 نوع منها، وهي تُشكل إحدى رتب الفقاريات. أشهرها الضفادع، والعلاجيم، والسلمندرات، والسيسليان أو البرمائيات السحلية (أو عديمة الأرجل، caecilian).

الضفدع جلده ناعم وأرجله قوية وطويلة، بينما العلجوم جسمه قصير وجلده حُبيبي.

الخروج من الماء إلى اليابسة

تبدأ حياة البرمائيات في الماء، تضع الأنثى البيوض في الماء، تفقس وتخرج منها صغار البرمائيات الشراغيف المختلفة عن والديها، لها رأس وذنب يساعدانها على السباحة، وتتفس الأوكسجين الذائب في الماء بمساعدة الخياشيم كالأسماك. ثم تنمو لها أعضاءٌ جديدةٌ كالأرجل والرئتين تُمكنها من الخروج وتنفس الهواء الطلق.

البرمائيات البالغة تحصل على الأوكسجين مباشرة عن طريق الرئتين والجلد الرطب أيضاَ.

إذا جف جلد البرمائي لا يستطيع الحصول على الأوكسجين، لذلك يعيش قريبا من أماكن رطبةٍ حفاظاً على رطوبة جلده. تعود أنثى البرمائي مرةً أخرى إلى الماء لتضع بيوضها.

في الكتاب صورة علجوم وسلمندر

*139*

نشاط

تفقيس بيض الضفدع

إجمعوا القليل من بيض الضفدع.

ليس صعباً أن تجد بيض الضفادع قريباً من حواف البرك. نضع البيض في أكفاريوم فيه ماء، ونراقب خلال أيامٍ تفقيس البيض.

بعد أسبوع على الأكثر يفقس البيض، ثم يتحول من جنينٍ الى شرغوفٍ، فإلى ضفدع بالغ.

يُسجل التلاميذ مُشاهداتهم اليومية.

حقائق حول الضفادع

أ. تعيش الضفادع في البرك والمياه الراكدة، حيث لا حركة للمياه أو أمواج. وهي لا تعيش في المياه المالحة، ولذلك فلما نجد ضفادع قرب شواطئ البحار.

ب. الضفادع هي من ذوات الدم البارد، أي إنها تكتسب حرارة جسمها من المحيط الذي تكون فيه. وهي تعيش في جميع القارات ما عدا القطب الجنوبي.

ج. معظم الضفادع خُصوصاً الضفادع البالغة من اكلات اللحوم. وهي تستعمل لسانها الطويل في اصطياد فرائسها كالحشرات. ولا تشرب الضفادع الماء بل يمتصه جلدها من المحيط المائي الذي تعيش فيه.

د. هناك ضفادع سامة، وتكون ذات جلد ملون باز وكأنما لتُحذر أعداءها من الاقتراب منها.

*140*

1. سجلوا إلى جانب كل شكل الطور الذي يناسبه من مراحل تحول الضفدع الأربع:

في الكتاب 4 صور:

صورة 1: بيض

صورة 2: ضفدع بالغ

صورة 3: ضفدع صغير

صورة 4: شرغوف

2. ابحثوا في الإنترنت عن البرمائي عديم الأرجل caecilian

3. سجلوا الفرق والتشابه بين زوجي الحيوانات في المُخطط على اليسار كما في المثال:

ما داخل الدائرتين هو المشترك بين الاثنين:

مثال:

الضفدع هو: برمائي، ذو دم بارد

الكلب هو: ثدييٌّ، ذو دم حار

المشترك بين الكلب والضفدع: هما فقريان، ذو أربع أرجل

كذلك الأمر نسجل بين الضفدع والعلجوم

*141*

4. تمتاز الضفادع بجلدها الرقيق الرطب. لأي حاجةٍ ضروريةٍ يُساعدها مبنى الجاد هذا؟

أ. الدفاع

ب. الطعام

ج. التنفس

د. الحركة

5. في أية مرحلةٍ من مراحل دورة حياته يبدأ الضفدع بالتنفس من خلال رئتيه؟

أ. جنين

ب. شرغوف

ج. ضفدع صغير

د. ضفدع بالغ

6. سجلوا الفرق والتشابه بين زوجي الحيوانات في المخطط.

أ. الفرق والتشابه بين الضفدع والسمكة

ب. الفرق والتشابه بين الضفدع والشرغوف

*142*

الحيوانات الفقارية الزواحف

*142*

أحضروا إلى الصف سُحلية أو تمساحاً من البلاستيك، أو أُنظروا إلى فيلم تظهر فيه هذه الحيوانات بشكلٍ واضحٍ، راقبوا وتفحصوا جسمها وأجيبوا عن الأسئلة:

- مم يتكون الجسم؟

- ماذا يغطي الجلد؟

- هل توجد أطراف؟ كم عددها؟ تخيلوا كيف تتحرك هذه الاطراف عند المشي.

- هل الأطراف طويلة أمم قصيرةٌ؟

- هل جميع الزواحف لها اطراف؟

- اذكروا اسماء زواحف ليس لها أطراف.

ملاحظة: من المهم أن نُنبه التلاميذ إلى عدم إحضار حيوان حي إلى الصف، وعدم الإمساك به، سواء بعودٍ أو وسائط أخرى، وتنبيههم إلى احترام الحيوانات والرفق بها.

الزواحف

تضم فئة الزواحف مجموعات كبيره من الفقاريات مثل الافاعي، السحالي، السلاحف، التماسيح. تسمت الزواحف بهذا الاسم نظراً لطريقة تحركها، ذلك أن أرجلها قصيرة (عندما يكون لها ارجل) وعريضة، وقريبة من الأرض. من هنا ايضاً كانت حركتها بطيئة غالباً، تموجيةً (تذكروا حركة السلاحف).

*143*

زواحف

في الكتاب صورة: سلحفاة، سُحلية، حُرباية، أفعى، تمساح

الصفات العامة للزواحف

1. جلد الزواحف خشنٌ عادة وجاف، وتغطيه طبقه من الحراشف، وذلك لكي تحمي نفسها من الإصابات ومن فقدان الماء. بعضها يتميز بظاهرة سلخ الجلد، لينمو لها جلد جديد مُلائم لحجمها. والأفاعي تستبدل الطبقة العليا من جلدها.

2. الزواحف من ذوات الدم البارد، أي أن درجة حرارة أجسامها مُتأثرة بحرارة المحيط حولها.

3. تعيش الزواحف على اليابسة، وبعضها في الماء كالسلاحف المائية، والبعض قريباً من الماء كالتماسيح.

4. تتكاثر بوضع البيض على اليابسة. بعضها يفقس البيض في داخلها، فتخرج صغارها مكتملة النمو.

5. الزواحف البالغة لا تعتني بصغارها في العادة، فتضع معظم العظاءات والأفاعي البيوض في أماكن محمية تحت الحجارة وجذوع الاشجار، وتتركها. التماسيح فقط تحمل أبناءها على ظهرها.

6. السُّبات الشتوي، تتكيف الزواحف مع ظروف البرد بواسطة اختبائها في جحورها طيلة فصل الشتاء، وتنشط من جديدٍ في فصلي الصيف والربيع.

*144*

نشاط 2

التمييز بين البرمائيات والزواحف

نُحضر الى الصف تمساحاً من البلاستيك، وضفدعاً من البلاستيك. نجعل التلاميذ يلاحظون الفرق بين الاثنين، ويُسجلون الفروق على الدفاتر، ثم ندير نقاشاً حول الفروق التي وجدها التلاميذ بينهما، فيما يخص مبنى جسميهما. ما هي اوجه الشبه، ما هي أوجه الاختلاف.

بين الزواحف والبرمائيات

يخلط الناس كثيراً بين الزواحف والبرمائيات وذلك للتشابه الكبير بينهما. ولكن في حين تضم فئة الزواحف مجموعاتٍ كبيرةً من الفقاريات كالأفاعي، السحالي، السلاحف، التماسيح، فإن فئة البرمائيات تضم الضفادع، العلاجيم، عديمة الأرجل، والسلمندرات.

وهناك فوارق عديدة بين الفئتين، منها:

1. شكل البيض ففي الزواحف البيوض ذات قشرة صلبة تحميها، بينما في البرمائيات رخوة وطرية.

2. عندما تفقس بيوض الزواحف فإن الصغار تشبه والديها، بينما صغار البرمائيات هي

شراغف تسبح في الماء، وتتنفس الأوكسجين الذائب في الماء عن طريق الخياشيم، وبعد ذلك تتحةل تدريجياً إلى شكل أُمهاتها.

3. جلد الزواحف مُغطى عادةً بالحراشف التي تحميها من المياه. جلد البرمائيات عادة

أملس ورطب.

في العلجوم فقط الشبيه بالضفدع، تُغطي الحُبيبات أو ما يشبه الثاليل الجلدية جلده.

4. تختلف الفئتان أيضاً في البيئات الحياتية، ففي حين تعيش البرمائيات قرب مُجمعات المياه فقط، كالبرك والأنهار، فإن الزواحف تكاد تعيش في كل بيئةٍ حتى في الصحراء والأماكن الجافة والحارة، وفي المناطق المطيرة كالمناطق الاستوائية.

*145*

حقائق حول الزواحف

أ. تمتاز السلاحف بطول عمرها، وقد رصد العلماء سلحفاة عاشت 150 عاماً. وتعيش السلاحف في جميع القارات ما عدا القطب الجنوئ. وفي درعها أكثر من 20 عظمة.

ب. تستعمل الأفعى لسانها أكثر من عينيها لاستكشاف ما حولها عن طريق شم الهواء.

ج. العظاءة ذات القرون تستطيع أن ترش (تبخ) الدماء من عينيها عندما تكون في خطر.

د. تنين كومودو هو أكبر عظاءةٍ فوق اليابسة. يستطيع أن يأكل عنزة أو قرداً، بل حصاناً كاملاً.

ه. التمساح من الحيوانات المفترسة التي تستطيع أن تفترس بقرة أو إنساناً. وفي فم التمساح أكثر من 80 سناً من الأسنان الحادة.

و. تتخلى السُحلية عن ذيلها عندما يهاجمها عدوها. إنها طريقة تحمي بها نفسها. فالعدو يلاحق الذيل الذي يتحرك في مكانه، بينما تهرب هي. ثم ينبت لها ذيلٌ جديدٌ، بدل ذلك الذي ذهب.

الزواحف والإنسان

يستفيد الإنسان من الزواحف:

- جلود بعض الزواحف كالتماسيح تستخدم لإنتاح منتجات مُختلفةٍ.

- تفيد بعض الزواحف الفلاحين (وبشكلٍ غير مُباشر) في التخلص من الكائنات الضارة للمزروعات. الأفاعي مثلاً تتغذى على القوارض التي تضر بالمزروعات.

- سموم بعض الزواحف مُهمةٌ في إنتاج بعض الادوية.

*146*

1. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. بماذا تستعمل الأفعى لسانها؟

ب. أيُّ الزواحف أطول عمراً، وكم تعيش؟

ج. كيف تُدافع السحلية عن نفسها؟

د. في أي القارات لا تعيش السلاحف؟

ه. ماذا يحدث للسحلية التي تفقد ذيلها؟

و. كيف يُحافظ جلد الحرباءة عليها من الأعداء؟

ز. ماذا تفعل الزواحف في فصل الشتاء؟

في الكتاب صورتين

صورة 1: سُحلية تتخلى عن ذيلها

صورة 2: حِرباءة تُغير لون جلدها للتخفي

2. اكملوا الجدول:

(جدول مكون من 4 أعمدة و 5 أسطر)

*147*

(جدول مكون من 3 أعمدة و 6 أسطر)

*148*

3. ما هو الحيوان؟

في رحلة استكشافٍ وجد التلاميذ كائناً يمشي على أربعة أطراف، جلده مكسو بالشعر، عرف التلاميذ فوراً بأنه ينتمي لفئة الثدييات. ولكن الكائن وضع البيض في فترة التكاثر مما أثار دهشة التلاميذ! كف يُمكنك مُساعدة التلاميذ في حل هذا اللُغز؟ ما اسم هذا الكائن ولأي فئة ينتمي؟

4. صنفوا الكائنات الحية التالية حسب الجدول مع توضيح مُميزات كل قسمٍ:

الحوت، القرش، منقار البط، اكل النمل، السلمندر، سلحفاة البحر، الفأر، القنقذ، الدولفين، الخفاش، البطريق، الأناكوندا (الأفعى العملاقة)، الوروار، البومة، السنجاب، سمك البوري.

(جدول مكون من 3 أعمدة و 6 أسطر)

*149*

5. أجب عما يلي:

- راقب تلاميذ الصف الرابع كائناً حياً فترةُ طويلةً من الزمن، شاهدوا خلالها الكائن الحي يتجول طيلة الوقت في الأماكن الرطبة. في موسم التكاثر وضع الكائن بيوضه داخل الماء. فقست البيوض وخرجت منها كائنات صغيرة شكلها يختلف تماماً عن الكائن: لها رأس وذيلٌ، بقيت هذه الكائنات الصغيرة في الماء حتى تطورت لها أعضاءٌ جديدةٌ سمحت لها بالخروح من الماء.

أ. لأي فئة يتبع هذا الكائن الحي؟ سجل، المصطلحات التي ساعدتك في تحديد ذلك!

ب. صف برسم تخطيطي مراحل تطور الكائن.

6. أي من الحيوانات التالية ينتمي للفئة التي تنتمي إليها السُحلية؟

أ. دُب

ب. دولفين

ج. ضفدع

د. تمساح

7. أي الادعاءين هو الصحيح؟

البعض يدعي أن الخفاش والعصفور يتشابهان. البعض الاخر يدعي أن الخفاش والعصفور يختلفان تماماً. أي الادعائين هو الصحيح؟ اشرح إجابتك بتوضيح التشابه والاختلاف!

8. هل كالامها صحيح؟

قالت وفاء: مُعظم الحيوانات من ذوات الدم الحار تعتني بصغارها. بينما مُعظم الحيوانات من ذوات الدم البارد لا تفعل. هل كالامها صحيح؟

*150*

أهمية الحيوان بالنسبة للإنسان

*150*

حيوانات مفيدة

كثرة الحيوانات وتنوعها جعل الإنسان يسعى إلى التقرب من بعضها، والاستفادة منه. فالناس يحتفظون بالحيوانات الأليفة المُدللة في بيوتهم كالقطط والكلاب والطيور والأسماك.

والبعض يستعمل الكلاب في الحراسة وافتقاء الأثر، والقطط في حماية البيت ومحيطه من الحشرات والأفاعي. وأكثر ما يفيد الإنسان من لحوم الحيوانات التي يربيها لهذا الغرض، أو يصطادها. فهي تُشكل مصدراً أساسياً لغذائه. ومن الدجاج يأخذ البيض واللحم، ومن البقر والماعز والغنم الحليب واللحم والصوف والجلود والعظام.

وقد استعمل الإنسان البهائم كالحصان والثور والحمار والبغل في الركوب والسفر، وحمل الأثقال وجر العربات على نطاق واسع، وما يزال.

واستعمل الحمام الزاجل في نقل الوسائل من مكانٍ إلى مكانٍ.

في الكتاب صورة لكلبٌ يستعمله البوليس للبحث عن أغراضٍ مشبوهةٍ

1. سموا الحيوانات في الصورة، واذكروا الطريقة التي يستعملها بها الإنسان.

أ. سمكة

ب. دجاجة

ج. ماعز

د. خروف

ه. ثور

و. حصان

ز. حمار

ح. أرنب

ط. حمامة

ي. جمل

ك. كلب

ل. قطة

*151*

2. لائموا المنتجات التالية بالحيوانات التي جاءت منها (شفهياً).

في الكتاب 7 صور:

صورة 1: عاج

صورة 2: صوف

صورة 3: لحمة

صورة 4: زيت سمك

صورة 5: جلد

صورة 6: بيض

صورة 7: حليب

3. ما وجه استعمالنا للحيوانات التالية؟ استعينوا بمخزن الكلمات. لبعض الحيوانات أكثر من استعمالٍ واحدٍ.

مخزن الكلمات: جُلود، رُكوب، حراسة، لحم، حليب، حيوانات زينة، سيرك، جر عربات

(جدول مكون من عامودين واربعة عشر سطراً)

*152*

الحيوانات اللافقارية

*152*

قلنا إن مملكة الحيوان تُقسم إلى قسمين رئيسيين، هُما قسمُ الفقاريات، التي تحوي أجسامُها عموداً فقرياً، واللافقاريات، التي ليس في أجسامها عمود فقري. وتختلف اللافقاريات فيما بينها بشكلها، وحجمها، والبيئة الحياتية، وطريقة التكيف، ونوع غذائها.

واللافقاريات التي تُشكل قرابة 97 بالمئة من الكائنات الحية، تنقسم بدورها إلى مجموعات رئيسية، منها: الرخويات كالحلزون، الشوكيات كنجم البحر، المفصليات كالسرطان، الديدان كدودة الأرض والإسفنجيات وغيرها.

(جدول مكون من خمسة أعمدة وسطرين)

*153*

الرخويات

كأسمها، الرخويات لها أجسامٌ رخوةٌ وحساسةٌ (لينةٌ جداً). بعض الرخويات تحمي جسمها اللين والحساس بغطاءٍ صُلبٍ. معظم الرخويات تعيش في الماء، منها الحبار، المحار والأخطبوط. الحلزون هو الكائن الحي الرخوي الوحيد الذي يعيش على اليابسة.

- قنديل البحر والمرجان من اللافقاريات اللاسعة، فهي تلسع أي كائنٍ مُفترسٍ يقترب منها.

الأخطبوط: من الرخويات التي تعيش في الماء. يغير لونه عندما يشعر بالخطر.

المحار: رخويات مائية، لها غطاءٌ صلبٌ يُستخرج منه اللولو.

الحلزون: من الرخويات التي تعيش على اليابسة، له غطاء صلبٌ ليحمي جسمه الحساس.

الحبار أو الكاليماري: من الرخويات، يمتاز بشكله الانسيابي وهو الغذاء المفضل لدى شعوبٍ عديدةٍ.

1. أسئلة:

أ. ما هي الصفات المُشتركة لجميع الرخويات؟

ب. أين تعيش معظم الرخويات؟ اشرح مُبيناً الأسباب!

ج. عددوا بعض الرخويات التي يتغذى عليها الإنسان.

المفصليات

المفصليات هي أكبر مجموعةٍ من الحيوانات اللافقارية، وقد سُميت كذلك لأن أجسامها مقسمة لأجزاءٍ (فقراتٍ)، كذلك لها أرجلٌ متعددةُ المفاصل. لها هيكل خارجي صلب نوعاً ما، يحميها ويُحافظ على رطوبة جسمها.

في الكتاب صورة عقرب: له أرجل متعددةُ المفاصل وجسم مقسم.

*154*

أنواع المفصليات

وقد جرى تقسيم المفصليات لعدة مجموعاتٍ: الحشرات، العنكبيات، القشريات، وعديدة الأرجل.

مجموعة القشريات

في الكتاب صورة سرطان الماء والجمبري

القشريات: منها الجمبري والسرطانات. لها قشور قاسيةٌ.

مجموعة العنكبيات

في الكتاب صورة عقرب وعنكبوت

العنكبيات: منها العناكب، والعقارب، لها ثمانية أرجلٍ.

مجموعة عديدة الأرجل

في الكتاب صورة عصا موسى وأُم أربعٍ وأربعين

عديدة الأرجل: منها أم 44 رجلاً، وذات الأرجل المئة، وذات الأرجل الألف

مجموعة الحشرات

في الكتاب صورة فراشة ونحلة

الحشرات: تُشكل أكبر مجموعة من اللافقاريات حيث يبلغ عدد أنواعها أكثر من مليون نوعٍ.

*155*

الحشرات

تُشكل الحشرات، وهي جزءٌ من المفصليات، المجموعة الأكثر تنوعاً من الكائنات الحية على سطح الأرض، فهي تحوي ما يزيد عن مليون نوعٍ، أي أكثر من نصف جميع الكائنات الحية. جسم الحشرة مُقسم لثلاثة أقسام: صدرٍ، بطنٍ، ورأسٍ. ولها زوج أعينٍ وزوج مجساتٍ (قرون الاستشعار) وست أرجلٍ. والتحول هو ظاهرة في مُعظم الحشرات.

في الكتاب صورة نملة وقملة وجُندب

الحشرات والإنسان

بعض الحشرات ضارةٌ بالإنسان وبعضها مُفيدة له:

فوائد الحشرات:

1. بعضها ينتج مواد مُفيدةً للإنسان: النحل ينتج العسل، دودة القز تُنتج الحرير.

2. تنقل البذور وغُبار اللقاح، وتُساهم في عملية تكاثر النبات.

أضرار الحشرات:

1. بعضها يُتلف المحاصيل الزراعية كالجراد.

2. تنقل الأمراض للإنسان، البعوضة تنقل مرض الملاريا.

3. تُضايق الإنسان وتتطفل عليه. القملة تمتص الدم من جلد الإنسان.

2. سجلوا الفرق والتشابه بين زوجي الحبوانات في كل مخططٍ:

أ. الفرق والتشابه بين القملة والنملة

ب. الفرق والتشابه بين الجُندُب والعصفور

*156*

3. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. عددوا بعض الحشرات الشاذة والحشرات المُفيدة للإنسان!

الضارة:

المفيدة:

ب. ما هي الصفات المُشتركة لجميع الحشرات؟

ج. أحيطوا بدائرةٍ أسماء الكائنات التي لا تنتمي إلى الحشرات:

بعوض، قمل، ذُباب، عناكب، نمل، جنادب، دود الأرض، نحل، جراد، خنافس،

د. أي من الكائنات التالية لا ينتمي إلى اللافقاريات؟

أفعى، دودة أرض، سُلحفاة، حبارٌ، ذُبابة، عنكبوت، قنديل البحر، حلزون، سمكة، فراشة

4. أمامكم صورة للذُبابة الطنانة (كبيرة الحجم وليست لاسعةً). أي جزءٍ من الجسم يدلك أنها من الحشرات؟

أ. شكل العيون.

ب. عدد الأرجل.

ج. قرون الاستشعار.

د. الأجنحة.

5. أي واحدٍ من الحيوانات التالية يُصنف ضمن الفقاريات؟

أ. صورة أم 44

ب. سرطان بحر

ج. سمكة

د. أُخطبوط

*157*

6. ما عدد أقسام جسم الحشرة؟

أ. 4 أقسام

ب. 6 أقسام

ج. 3 أقسام

د. 5 أٌقسام

7. كم عدد الأرجل في الحشرة؟

أ. 4 أرجل

ب. 6 أرجل

ج. 3 أرجل

د. 5 أرجل

8. أي واحدةٍ من الحشرات التالية يُمكن أن تضر بحقل مزروع؟

أ. الجُندب

ب. الفراشة

ج. الصرصور

د. المن (اكل الورق)

9. جسم الحشرة يتألف:

أ. من البطن

ب. من الرأس

ج. من الصدر

د. من جميع الأقسام السابقة

الديدان

للدودة جسم طويل وأسطوانيٌّ فهي بدون أرجلٍ. مُعظم الديدان من اللافقاريات إلا أن هناك بعض الديدان من البرمائيات، أي من الفقاريات. والديدان اللافقارية أنواعٌ، منها:

الديدان الحلقية وهي التي تكون أجسامها مولفةً من حلقات مُتماثلةٍ، مثل دودة الأرض.

الديدان الأسطوانية التي أجسامها رفيعةٌ خيطيةٌ وأطرافها مُدببةٌ.

الديدان المُسطحة ولها رأسٌ وذيلٌ

*158*

10. إقرأوا القطعة التالية، وأجيبوا عن الأسئلة:

الديدان والإنسان

بعض الديدان مُفيدةٌ للإنسان، كدودة الأرض التي تُساهم في حرث التُربة. ولكن بعضها مُضر بالزرع، كدود القطن. ومن الديدان ما يعيش مُتطفلاً في جسم الإنسافي، فيسلبهُ غذاءهُ، ويُسببُ له الأمراض. ومنها الدودة الشريطيةُ التي تعيش في الأمعاء، ونوع من الديدان المُسطحة، والديدان المعقوفةُ، والدودة الشعرية (الترخينية).

ونتيجة لذلك يشعر الشخص المُصابُ بالجوع والتعب والضعف والالتهابات. والدودة الشعرية تعيش في الأنسجة العضلية وتُسبب ألماً في العضلات.

ويُمكنك تجنب هذه الديدان بانتعال الأحذية، فلا تدخل الدودة المعقوفة إلى جسمك من القدمين، وأن يكون طعامك نظيفاً، وأن تُبعد الفضلات الحيوانية أو البشرية عنه، وأن تأكل اللحم المطبوخ طبخاً جيداً.

في الكتاب صورة ولد معه صنارة جالس بجانب النهر

أ. اذكروا بعض الديدان المُفيدة للإنسان.

ب. ماذا يفعل الولد في الصورة برأيك؟

ج. اذكروا بعض الديدان المضرة بالإنسان.

د. لماذا يشعر الإنسان الذي في امعائه دودةٌ شريطيةٌ بالجوع؟

ه. كيف نُحافظ على اجسامنا من الديدان المضرة؟

*159*

11. أضيفوا أسماء للرسم التخطيطي التالي:

مملكة الحيوان:

1. فقاريات:

أ. أسماك:

ب. ثدييات:

ج. زواحف

د. برمائيات:

ه. طيور

2. اللافقاريات:

أ. رخويات:

ب. ديدان:

ج. مفصليات:

12. سجلوا الفرق والتشابه بين زوجي الحيوانات في كل مخطط:

أ. الفرق والتشابه بين السمكة والحبارٌ

ب. الفرق والتشابه بين القملة والعقربة

ج. الفرق والتشابه بين دودة الأرض وأم أربعٍ وأربعين

د. الفرق والتشابه بين الذُبابة والفراشة

*160*

13. ما هي الصفة المشتركة للحشرات والبرمائيات؟

14. صنفوا الحيوانات في العامودين الثاني والثالث بوضع الرقم المُناسب من العمودِ الأول:

(جدول مكون من 7 أسطر و 3 أعمدة)

15. أيها لن يستطيع التأقلم؟

خفاش، بومة، سُحلية ودولفين نُقلوا من بيئتهم الحياتية إلى مساحة خضراء في إحدى حدائق الحيوان. أي من هذه الكائنات لن يستطيع التأقلم في مجال المعيشة الجديد؟ اشرحوا!

16. كيف يعرف؟

شاهد محمود حيواناً فقارياً يسبح في البحر. كيف يعرف ما إذا كان هذا الكائن ينتمي للثدييات او للأسماك؟

*161*

17. أُكتبوا أسماء الكائنات الحية التالية:

في الكتاب 10 صور:

صورة 1: صرصور

صورة 2: حلزون

صورة 3: سرطان بحر

صورة 4: صرصور

صورة 5: عصا موسى

صورة 6: أُخطبوط

صورة 7: إشفنج

صورة 8: شرنقة

صورة 9: دودة

صورة 10: عنكبوت

18. أي من الحيوانات التالية تكون شبيهة بوالديها عندما تولد؟ اشرحوا

أ. صرصور

ب. أفعى

ج. ضفدع

د. فراشة

*162*

بيوت التنمية بيئات حياتية

*162*

البيئات الحياتية

يُمكن تقسيم الكرة الأرضية إلى مناطق (أو بيئات) حياتية مُختلفةٍ. مثلاً، الغابة هي بيئة حيايتة تعيش فيها مجموعة كبيرة من الكائنات الحية، والصحراء هي بيئة حياتية مُختلفةٌ.

أما المكان الذي يعيش فيه الكائن الحي فيُسمى البيت أو الموطن. مدلا مثلاً قملُ الخشب يعيش تحت جذع شجرةٍ مُتعفنٍ. وقد يعيش حيوانان مُختلفان في الموطن نفسه، ولكنهما يتجنبان التنافس، لأنهما يأكلان أنواعاً مُختلفةٌ من الطعام.

أنواع البيئات الحياتية

بيئات على اليايسة:

الصحراء: بيئة حياتية حارةٌ وجافةٌ، رواسب قليلةٌ

البيئة العُشبية: منطقةٌ واسعةٌ وفيها أعشاب كثيرة.

الغابة: منطقةٌ واسعةٌ غنية بالأشجار الكثيفة والطويلة.

بيئة باردة جداً: منطقة مكسوةً بالثلوج.

بيئة مائية: بحار، أنهار، برك.

في الكتاب 4 صور

بيئة عشبية

بيئة صحراوية

بيئة مائية

بيئة باردة ومُثلحة

*163*

1. كيف تصفون كل واحدة من البيئات التالية؟

أ. حيوان يتمشى بين العشب

ب. سُحلية كبيرة تزحف على رمال صحراوية

ج. طيور تطير فوق بُحيرة

د. كلاب تركض على الثلوج

ه. أسماك تسبح في البحر

2. تعيش كثير من الحيوانات اكلة الحوم في المناطق العُشبية. كيف تُفسرون ذلك؟

3. ماذا تُوفر الغابة للحيوانات التي تعيش فيها؟

4. اذكروا أسماء حيوانات تعيش في الصحراء، وأخرى تعيش في المناطق الثلجية.

نشاط 1:

اعملوا نموذجاً لحياة الحيوان في الماء

تحتاجون إلى: حوض شفافٍ، حصى، نباتٍ، ماءٍ، سمكةٍ، عدسةٍ مُكبرةٍ. ضعوا الحصى والنبات والماء والسمكة في حوض الماء، وانظروا بالعدسة المكبرة إلى السمكة، وكيف تُساعدها أجزاءُ جسمها على العيش في الماء.

*164*

5. لائموا كل واحدٍ من الحيوانات التالية لبيئته:

البيئة:

أ. جُحر

ب. مساحة خضراء

ج. جبل

د. جذع شجرة

ه. ماء

نشاط 2:

احفروا قليلاً في الارض، وضعوا بعض التراب في وعاءٍ. ثُم انثروا التُراب فوق صفحةٍ جريدةٍ. انظروا بتمعنٍ في التراب باستعمال عدسةٍ مُكبرةٍ، وسجلوا ما ترونه من مخلوقاتٍ صغيرةٍ.

*165*

6. في أي البيئات الحياتية تعيش الكاينات الحية التالية؟ بعض الحيوانات يعيش في أكثر من بيئة حياتية!

(جدول مكون من عمودين وإحدى عشر سطراً)

7. اختاروا 3 كائناتٍ حيةٍ، حسب رغبتكم، من شبكة المعلومات، واملأوا الجدول:

(جدول مكون من 4 أعمدة و 6 أسطر)

*166*

التأقلم في البيئة الحياتية والبقاء

*166*

نرى الكائنات الحية مُتأقلمةٌ ومُتلائمةٌ مع البيئة التي تعيش فيها، مثلاً: للبط غشاء بين اصابع رجليه يُساعده على العوم في الماء، بينما لا نجد مثل هذه الاغشية عند الدجاج، فهو لا يحتاج إليه، في بيئته البعيدة عن الماء.

تتأقلم الكائنات في بيئتها بمُساعدة خواصٌ في مبنى جسمها او بتغيير سلوكها.

التكيف بالمبنى:

مبنى الجسم يُساعد الكائن الحي على التأقلم في بيئته الحياتية والبقاء فيها. مثلاً:

- لون الفرو: يُساهم في التمويه، او البروز بشكلٍ لافتٍ وقويٍّ. (مثلاً الدُب القطبي)

- الأطراف الطويلة: تُساعد في التسلق او التعلق بالأغصان. (مثلاً القرود)

- الفك القوي: يُساعد في طحن الغذاء الصلب كالعظام. (مثلاً عند الكلب)

- طبقة الدهن السميكة: تُساعد في المكوث طويلاً بدون طعامٍ في البياتِ الشتوي. (مثلاً الدُب) - - - للسلاحف غطاءٌ صلبٌ (درعٌ) يحميها من الحيوانات المُفترسة.

- لسمكة القرش أسنانٌ حادةٌ تُساعدها في التقاط فريستها.

- للحلزون عظاءٌ قاسٍ يمنع جفافه.

- أُدنا الأرنب الطويلتان تُساعدانه في التخلص من ارتفاع حرارة جسمه.

في الكتاب 4 صور مع شرح:

صورة 1: للحلزون غطاءٌ قاسٍ يمنعُ جفافه

صورة 2: للبلشون منقارٌ طويلٌ يُساعده في التقاط السمك من الماء

صورة 3: جُندُب الزرع لونه أخضر للتمويه

صورة 4: كلب البحر تساعدهُ أرجله الأمامية على الحركة على الشاطئ، وذيل على السباحة لالتقاط الأسماك من الماء

*167*

1. أي من الجمل التالية تدل على تكيف الكائن الحي مع البيئة التي يعيش فيها؟

أ. للسمكة زعانفٌ وذيلٌ يُساعداها على السباحة.

ب. يعيش الجمل في الصحراء.

ج. شكل السمكة انسيابي يُساعدُها على السباحة.

د. تتنفس الأسماك الأوكسجين الذائب في الماء.

ه. تتنفس الأسماك الأوكسجين الذائب في الماء بواسطة الخياشيم.

و. الغشاء الرقيق بين أصابع البطة يُساعدها على السباحة.

ز. أُذنا الجمل صغيرتان كل منهما مُغطاة بالشعر حتى لا يدخل الرمل فيهما

ح. يشرب الجمل 100 لترٍ من الماء مرةً واحدةً تكفيه لمدة 10 أيام.

ط. للجمل معدةٌ كبيرةٌ يخرن فيها الماء.

ي. يعيش الدُب القطبي في القطب الشمالي في ظروف قاسية.

ك. للدب فرو كثيف يحميه من البرد.

ل. فرو الدب أبيض يخفية عن الأعداء.

م. أنياب القط حادة تساعده على تمزيق فريسته.

ن. القطط نوعان: قطط أليفةٌ وقططٌ برية.

س. مخالب القط تُساعده على الإمساك بالفريسة.

ع. حاسة البصر والسمع والشم عند القط قويةٌ تُساعده على صيد الفريسة.

غ. يأكل الخروف العشب والحبوب.

ف. للخروف أسنان مُسطحةٌ عريضةٌ لتقطيع الأعشاب وطحن الحبوب.

ق. للخروف حافر طري مشقوق إلى نصفين يساعده على الحركة.

ر. للخُلد مخالب وأسنان قويةٌ.

ش. للحيوانات المفترسة مخالبٌ في نهاية أطرافها تُساعدها على الإمساك بالفريسة وسحبها.

*168*

التكيف بالسلوك:

تتأقلم الحيوانات، عن طريق سلوكها مع ظروف بيئتها. مثلاً، يعيش النحل في جماعاتٍ كبيرةٍ ليتعاون في تحصيل الغذاء وتخزينه، ومن أجل الحماية والدفاع عن نفسه.

البعض يضطر إلى تغيير سلوكه للتأقلم مع بيئات حياتية جديدةٍ مثلاً، في أوقات الجفاف، أو البركان، أو تغيير المناخ. فمن لم يستطع التأقلم مات أو انقرض.

السلوك والعادات المكتسبة يرثها الابناء عن الاباء جيلاً بعد جيل.

أمثلة على التكيف بالسلوك:

- الذئاب تعيش في مجموعات وتتنقل كي تتمكن من اصطياد فريسة كبيرةٍ.

- الآسماك تعيش في مجموعات كي تتمكن من حماية نفسها من المفترسين.

- بعض الاسماك، الطيور والفراشات، تُهاجر للتكاثر، البحث عن الغذاء، الدفء...

السبات الشتوي والسبات الصيفي

بعض الحيوانات تعيش حالة السبات الشتوي وتُنشط من جديد بعد ارتفاع درجة الحرارة، كالسناجب، والأفاعي، وبعضها يدخل في حالة سباتٍ في الصيف لتجنب درجات الحرارة العالية، كالحلزون مثلاً.

التوفير

تجمع السناجب الجوز، وتُخزنه لفصل الشتاء داخل الأشجار أو تدفنه في الأرض. وللسناجب ذاكرة قويةٌ تحفظ مكان تخزين غذائها.

تغيير اللون

الحرباءة تُغير لون جلدها، في غضون دقائق معدودةٍ. فلا تعود مرئيةً لعدوها. والأُخطبوط يُغير لونه في ثوانٍ إذا تعرض للخطر، ثُم يطلق سحابةً من الحبر الأسود، وينطلق هارباً طلباً للنجاة.

التنكر، التمويه، المُحاكاة

بعض الحشرات يظهر كأنه قطعةٌ من النبات الذي تعيش عليه، بعضها يبدو كأنه عُصنٌ، أو زهور أو اوراقٌ أو أشواكٌ.

*169*

أغراض التكيُّف عند الحيوانات ووسائله:

1. الحصول على الغذاء: أقسام الفم والأطراف تُساعدُ على التقاط الغذاء ومضغه.

2. الحماية من ظُروف الطقس: غطاء الجسم، السُّبات الشتوي، السُّبات الصيفي والهجرة.

3. الحماية من الأعداء: التمويه والمُحاكاة.

نشاط

سؤال للبحث: هل يُمكن أن تقي طبقة الدهن إصبعي من برودة الماء؟

أكمل: انا أفترض أن وضع طبقة الدهن على إصبعي...

الأدوات: منشفة ورقيةٌ، دهن، ماء بارد، ساعة.

سير البحث: ادهن أحد اصابعي بالدهن بمُساعدة منشفةٍ ورقيةٍ.

أضع الإصبع المدهون في الماء البارد، وأقيس الزمن الذي أستطيع خلاله إبقاء إصبعي فيه.

أُنفذ التجربة نفسها باستعمال الإصبع نفسه في اليد الثانية (غير المدهون بالدهن). يُمكن أيضاً وضع الإصبعين المدهون وغير المدهون كل واحد في وعاء مُختلف، فيه ماء بارد بنفس درجة البرودة.

التحليل: اجب عن السوال: أي إصبعٍ يمكن إبقاوه في الماء البارد لفترة أطول؟ اشرح الأسباب!

الاستنتاج: تحتوي أجسام بعض الحيوانات على طبقةٍ من الدهن تحت الجلد لماذا؟ أعط أمثلةً.

2. أكملوا: طبقة الدهن تصف تكيفاً من نوع:

أ. الحصول على الغذاء

ب. الحماية من ظروف الطقس

ج. الحماية من الأعداء

3. يعيش الخُلد تحت الأرض. كيف تتوقعون أن تكون عُيونه ومخالبه؟

*170*

4. ميزوا نوع التكيف لدى الحيوانات التالية، (في المبنى أو في السلوك)، وحددوا الغرض؟

أ. الأفعى الملك على اليمين لها نفس ألوان الافعى المرجانية السامة بالألوان. ما نوع التكيف؟ ما غرض التكيُّف؟

ب. قدما البومة لهما مخالب قوية وكبيرة. ما نوع التكيف؟ ما غرض التكيُّف؟

ج. جناحا البومة قويان يُمكناها من الطيران بهدوء ومُباغتة الفريسة. ما نوع التكيُّف؟ ما غرض التكيف؟

د. عينا البومة كبيرتان واقعتان في مُقدمة الرأس. ما نوع التكيُّف؟ ما غرض التكيف؟

ه. لون الأرانب القُطبية أبيض. ما نوع التكيُّف؟ ما غرض التكيف؟

و. تعيش الفيلة في جماعاتٍ. ما نوع التكيُّف؟ ما غرض التكيف؟

ز. صغار الفيلة تمسك بذيول أُمهاتها. ما نوع التكيُّف؟ ما غرض التكيُّف؟

*171*

5. أحيطوا بدائرة الإجابة الصحيحة: تُهاجر بعضُ الحيوانات من أجل:

أ. البحث عن الوالدين.

ب. البحث عن مُناخٍ مُناسبٍ وغذاءٍ.

ج. الهرب من الأعداء.

د. التغيير.

6. ماذا يحدث لو:

أ. نقلنا الدُّب القُطبي للعيش في الصحراء؟

ب. نقلنا الجمل للعيش في القطب الشمالي؟

7. أحيطوا بدائرةٍ التكيف السلوكي، من بين التكيفات التالية:

أ. السُبات الشتوي.

ب. الجلد المُغطى بالحراشف.

ج. الأسنان المسطحة.

د. المُحاكاة.

8. اكتشفوا العبارة الخفية في العمود المُظلل بعد تعبئة الفراغات في الشكل):

أ. يخرن الجمل فيه الدهون.

ب. يُغطي جسم الدُبِّ القطبي.

ج. يُغطي جسم الصقر.

د. يُساعد السمكة على السباحة.

ه. تُساعد القط على الإمساك بالفريسة.

و. يُغطي جسم الخروف.

ز. تُساعد العصافير على الطيران.

ح. يوجد في مقدمة كل طائر.

ط. توجد في فم القط وتُساعده على تمزيق الفريسة.

- العبارة الخفية في العمود المُظلل هي:

أ. أربعة حروف الحرف الأول مظلل.

ب. ثلاثة حروف الحرف الوسط مظلل.

ج. ثلاثة حروف الحرف الوسط مظلل.

د. خمسة حروف الحرف الرابع مظلل.

ه. خمسة حروف الحرف الثالث مظلل.

و. ثلاثة حروف الحرف الأول مظلل.

ز. خمسة حروف الحرف الرابع مظلل.

ح. خمسة حروف الحرف الخامس مظلل.

ط. خمسة حروف الحرف الرابع مظلل.

الحروف المظللة 12 حرف

*172*

9. بعض الحيوانات تنشط في ساعات الليل لتجنب ساعات النهار الحارة.

أ. أعط مثالًا على تلك الحيوانات.

ب. أي نوع تكيفٍ يصف النشاط الليلي؟

الخفاش هو الحيوان الثديي الوحيد الذي يطير، وقد تحولت يداه إلى أجنحةٍ، يعيش في الكهوف، ويخرج في الليل للبحث عن غذائه.

10. أكمل الناقص في التخطيط التالي:

أهداف التكيُّف:

أ. الحصول على الطعام: يظهر في: الفم والأطراف

ب. الحماية:

1. من الأعداء عن طريق:

1. الخداع

2. --

3. --

2. من المناخ عن طريق:

1. الهجرة

2. --

3. --

11. لائموا بين كل حيوانٍ في السطر الأول وغطاء جلده في الشطر الثاني:

الحيوان: الجمل، الماعز، السمكة، الإوزة، الخروف، الدُّب، القُنفذ

غطاء الجلد: حراشف، وبر، شعر، صوف، ريش، فرو، أشواك

*173*

12. أي بيئةٍ حياتيةٍ تُلائم أكثر من غيرها هذا الحيوان؟ في الكتاب صورة حيوان من فئة الثدييات يشبه الحصان وله قرنان.

أ. أرض المستنقعات

ب. السُهول المفتوحة

ج. البرك العذبة

د. الصحراء

13. ماذا يُساعده في الصيد؟

يعيش مالك الحزين في المُستنقعات، والبرك، وفي المياه الضحلة، ويأكل مخلوقاتٍ حية كالسمك. عددوا اثنين من اعضاء مالك الحزين يجعلانه صياداً جيداً في المياه الضحلة، وفسروا كيف تُساعده هذه الأعضاء في الصيد؟

14. بيئة حياتية تحت الحجر.

في بحثٍ عن البيئة الحياتية تحت الحجر، جمع الباحث مُعطياتٍ عن هذه البيئة، وعن البيئة التي حول الحجر، وسجلها في الجدول التالي:

(جدول مكون من 3 أعمدة و 4 أسطر)

أ. في أي فصلٍ من فصول السنة أجرى الباحث عنه؟

ب. غطاءٌ جسم أم أربعٍ واربعين دقيقٌ جداً، ويُسبب لها أيضاً فُقدان الماء والجفاف. أي واحدةٍ من البيئتين مُلائمة لحياة الأربعينية؟ اشرحوا لماذا؟

*174*

15. تكيف الجمل. الجمل هو حيوانٌ صحراويٌّ. أي من الجمل التالية تشهدُ على مُلاءمةِ جسم الجمل للحياة في الصحراء؟

أ. الجمال تعيش في مجموعاتٍ كبيرةٍ ترتحل في الصحراء.

ب. للجمل رموش طويلة تحمي عينيه من العواصف الرملية.

ج. الجمل يُشكل فريسة لحيوانات صحراوية أخرى.

د. الجمل يستطيع حمل أثقالٍ كبيرةٍ على ظهره.

16. تكيف الوبريُّ.

الوبريُّ نوعٌ من الأرانب البرية يعيش في المناطق الجبلية في الصحراء، في جُحورٍ صخريةٍ، ويمتاز بقدرةٍ عاليةٍ جداً على التسلق. يتغذى الوبريُّ على النباتات، ويحتاج إلى كميةٍ قليلةٍ جداً من الماء.

أ. اُذكروا مُركباً حياً واحداً في البيئة وهو ضروري لحياة الوبريُّ.

ب. اذكروا مركباً جامداً واحداً يحصل عليه الوبريُّ من البيئة.

ج. كيف يتكيف جسم الوبري مع بيئة حياته؟

17. ما سبب طول رقبة الزرافة؟ بماذا يُساعدها ذلك؟ وأي نوعٍ من التكيف هو؟

18. يكتسي جلدُ القُنفذ بالشوك. اكتبوا عن ذلك.

*175*

19. بماذا يُساعد التمويه الحيوان؟

أ. في إيجاد الغذاء.

ب. في الترفيه عن النفس.

ج. في النوم.

د. في الاختفاء عن المُفترسين.

20. الثعلب القُطبي يُغير لون شعره في الصيف من الأبيض إلى البُني أو الرمادي. بماذا يُساعده ذلك؟

أ. في الجري

ب. في التزاوج

ج. في التخفي

د. في السُبات

21. سجلوا نوع التكيف والهدف منه في الأمثلة التالية:

(جدول مكون من 3 أعمدة و 7 أسطر)

22. أُشطبوا الزائد في الجُمل التالية:

أ. يعيشُ الجملِ في الصحراء، ويُفرز (الكثير / القليل) من العرق والبول.

ب. تملكُ الزرافة لساناً (طويلاً ومرناً / قصيراً وجافاًّ).

ج. تملكُ البومة مخالب (قويةً / حادةً) تُساعدها على الإِمساك بفريستها.

د. تملكُ البومةُ رقبةً (مرنهً / طويلةً) تُمكنها من مُراقبة فريستها كيفما تحركت.

*176*

أسئلة نهاية الفصل الثالث

*176*

1. أكملوا الجُمل التالية. استعينوا بمخزن الكلمات.

مخزن الكلمات: الزواحف، الثدييات، الحشرات

أ. الحيوانات ذات الأرجل الست هي من قسم:

ب. الحيوانات التي تخلعُ جلدها هي من قسم:

ج. الحيوانات التي يُغطي جلدها الشعر أو الفرو هي من قسم:

2. أي الحيوانات التالية ينتمي إلى فئة الزواحف؟

أ. الدُّب

ب. الأفعى

ج. السمكة

د. الفراشة

3. أمامكم قائمة ميزاتٍ. اختاروا منها اثنتين من ميزات الزواحف.

تضع البيض، جسمها مُغطى بالفرو، تُرضع أولادها، جسمها مُغطى بالحراشف، من ذوات الدم الحار

4. ضعوا صح أو خطأ بعد كل جملةٍ بما يُلائم، مما يأتي:

أ. للحيوانات من قسم الطيور غطاءٌ من الريش.

ب. الحيوانات من قسم الطيور ترضع حليب الأُم.

ج. الحيوانات من قسم الطيور تضع الييص.

د. الحيوانات من قسم الطيور تزحف على الأرض.

ه. تُمارس الفرائس التمويه، ولكن المفترسات لا تُمارسه.

و. تتجمع الفرائس في مجموعاتٍ كبيرةٍ لحماية نفسها من المفترسات.

*177*

5. ما الفرق بين صغير الضفدع (الشرغوف) والضفدع البالغ؟

أ. الشرغوف فقط من يستطيع السباحة.

ب. الشرغوف فقط من يستطيع أن يعيش على اليابسة.

ج. الشرغوف فقط من يستطيع أن يبيض.

د. الشرغوف فقط من ياكله المفترسون.

6. ما الهدف من إقامة محمياتٍ طبيعيةٍ؟

أ. لإيجاد مناطق لا تفترس فيها الحيوانات بعضها البعض الاخر.

ب. لإيجاد مناطق يُمكن فيها اكتشاف حيواناتٍ جديدةٍ.

ج. لإيجاد مناطق يُمكننا من خلالها تعلُّم أمورٍ جديدةٍ عن النباتات.

د. لكي تكون هُناك مناطق تحمي فيها أماكن نمو وتكاثر كائناتٍ حيةٍ.

7. ما المُشترك بين الحيوانات التالية؟

في الكتاب صورة فأر عصفور أفعى سمكة

177

8. أين تعيش الحيوانات التالية؟ ضعوا بجانب اسم كل حيوان اسم موطنه.

الموطن: المحيط، التُربة، الغابة، بركة ماءٍ.

الحيوان: دودةٌ، حلزون الماء، نقارُ الخشب، السرطانُ، أُم أربع وأربعين، أرنبٌ، سمكة سُلطان إبراهيم، ضفدعٌ، فراشةٌ، حوتٌ، خُنفساء، نجمُ البحر.

9. اشرحوا كيف تُساعد كلٌّ من العينين والذيل والخياشيم الشرغوف على الحياة في الماء

*179*

10. أُذكروا كيف تُساعد الأعضاء المُشار اليها الحيوانات التالية على العيش في بيئتها:

1. الأرجل عند البطة

2. القوقعة عند الحلزون

3. الزعانف عند السمكة

4. الأذرع عند الأُخطبوط

5. الأرجل عند الضفدع

6. الرقبة عند الزرافة

7. الأُذنان عند الخفاش

8. المنقار عند البلشون

9. الأجنحة عند النحلة

10. المخالب عند الخُلد

11. الفرو عند الثعلب القُطبيُّ

12. الأُذنان عند ثعلب الصحراء

*180*

11. شاهد أولاد حيواناً صغيراً في الحقل وأرادوا أن يفحصوا ما إذا كان ينتمي إلى فئة الحشرات. ماذا كان على الأولاد أن يفحصوا في سوال البحث؟

أ. لون الجسم

ب. عدد الأرجل

ج. حجم الرأس

د. شكل الحركة

12. جلدُ الأسماك مكسو بسائل مُخاطي (سائل أملس). يُساعد السائل المُخاطي الأسماك على:

أ. إيجاد الغذاء في الماء.

ب. التحرك في الماء.

ج. التنفس في الماء.

د. التكاثر في الماء.

13. طلبت المُعلمة من التلاميذ تصنيف قائمة أسماء حيواناتٍ إلى مجموعتين مُختلفتين. اقترحت نجوى تصنيف هذه الأسماء إلى المجموعتين التاليتين: المجموعة أ حيوانات تاكل النبات فقط. المجموعة ب حيوانات تأكل كل شيءٍ. اشرحوا: ما هي المشكلة في هذا التصنيف؟

14. وجد أولاد في الحقل جُمجمةً لحيوانٍ من قسم الثدييات (اُنظروا الرسم التوضيحي). تأمل الأولاد الجُمجمة جيداً وتوصلوا إلى استنتاج أنها جُمجمةُ حيوانٍ نباتي. اشرحوا: حسب ماذا استنتج الأولاد ذلك؟

*181*

15. أكملوا الجدول التالي. ضعوا صح في المكان المُناسب:

(جدول مكون من سبعة أسطر وخمسة أعمدة)

16. صنفوا الحيوانات. أمامكم رسوم لعدد من الحيوانات. صنفوا في الجدول التالي هذه الحيوانات بحسب المجموعة التي تنتمي إليها: مجموعة الفقاريات أو مجموعة اللافقاريات.

في الكتاب 7 صور

صورة 1: عقرب

صورة 2: أسد

صورة 3: سمكة

صورة 4: عصفور

صورة 5: ضفدع

صورة 6: أفعى

صورة 7: حلزون

(جدول مكون من عمودين وستة أسطر)

*182*

17. أكملوا:

امامكم جمل تصف ميزات أقسام الحيوانات. أُذكروا بجانب كُل جُملةٍ اسم القسم الذي يُميزها. استعينوا بالكلمات التالية: ثدييات، زواحف، حشرات، أسماك، برمائيات، طُيور.

أ. الحيوانات ذات الأرجل الست تنتمي إلى قسم ال:

ب. الحيوانات التي يُغطي جسمها الشعر أو الفرو تنتمي إلى قسم ال:

ج. الحيوانات التي تخلع جلدها تنتمي إلى قسم ال:

18. ما غذاء العُصفور؟

نجح تلاميذ في التعرف على عصفور يمشي على الأرض. لاحظوا أن منقاره عريض وقصير كما يظهر في الرسم التالي. في الكتاب صورة عصفور منقاره عريض وقصير. ما هو غذاء هذا العصفور؟

19. لكلاب البحر التي تعيش في القُطب الشمالي طبقةٌ سميكةٌ من الدهن تحت جُلودها. بماذا تُساعدها هذه الصفة؟

أ. في الدفاع عن أنفسها.

ب. في التزلج على الجليد بسهولةٍ أكبر.

ج. في تخزين المياه لأيام حارة.

د. لحفظ أجسامها من البرد الشديد.

*183*

اقرأوا القطعة التالية، وأجيبوا عن الأسئلة التي تليها:

المرجانات (جمع مرجانٍ) كائناتٌ حيةٌ بحريةٌ لا فقارية. للمرجانة أذرعُ صيدٍ تُمسِكُ بواسطتها كائناتٍ حيةً صغيرةً تعيشُ في البحر وتتغذى عليها. الشعاب المرجانيةُ مستعمرةٌ فيها ملايين المروجاناتِ، تتكون ببطءٍ خلالً ملايين السنين. تعيش بين المرجانات الافُ الأنواع من الحيوانات البحرية، منها: سُلحفاة البحر، قنفذ البحر، أفعى البحر، حلزون البحر، فرس البحر، شقائق البحر، السرطان، الأخطبوط، الأسماك، وحتى بعض الدلافين.

20. اكتبوا ميزةً حياتيةً واحدةً (غذاءً، تكاثراً.) وردت في القطعة. ما الجملة التي تصف هذه الميزة؟

21. الحيوانات الفقارية التي تعيش في الشعاب المُرجانية تنتمي إلى ثلاثة أقسامٍ مختلفةٍ. أكملوا أسماء الأقسام، وبجانب كلِّ قسمٍ اكتبوا اسم حيوانٍ من القطعة ينتمي إليه.

مثال: أ. القسم: الأسماك. اسمُ الحيوان: فرس البحر

ب. القسم: --. اسمُ الحيوان: --

ج. القسم: --. اسمُ الحيوان: --

22. سجلوا الحيوان الذي يتميز بالتكيُّف المذكور:

أ. فرو سميك ليحميه من برد الشتاء.

ب. زعانف تُساعد على السباحة في الماء.

ج. أذنان كبيرتان لِيُحافظ على برودة جسمه في الحر القائظ.

د. لسان طويلٌ لاقتناص الحشرات من بعيدٍ.

*184*

23. أي جملةٍ تصف تنوع الحيوانات في الشُعاب المرجانية؟

أ. المرجانات هي حيوانات لا فقاريةٌ.

ب. المرجانات تتغذى على حيوانات صغيرة.

ج. تتكون الشُعاب المرجانية خلال ملايين السنين.

د. في الشُعاب المرجانية تعيش حيوانات مُختلفةٌ.

24. إذا وجدتم في الحقل كائناً حياً له ستُ أرجلٍ، فإلى أي قسم ينتمي؟

25. ما المُشترك بين الحمامة، النحلة والخفاش؟

26. لأي فئة ينتمي كلٌّ من: الحمامة، النحلة والخفاش؟

27. لماذا لا يُمكن اغتبار الضفدع من الزواحف؟

28. سجل اسم الفئة التي ينتمي إليها كل من: البوم، الجنادب، الفأر وغذاء كل واحد.

29. من أنا؟ لأي عمود فقري، أضع بيضاً، جلدي مُغطى بالشعر ولا أستطيع الطيران.

30. من أنا؟ أعيش في الماء، لا يُمكنني الحياة على اليابسة، لدي عمود فقري، وشعر يكسو جلدي، حرارة جسمي لا تتغير بصورةٍ كبيرةٍ، فمن انا؟

31. من أنا؟

لدي عمود فقري، أمشي على رجلين، لا أستطيع الطيران، من ذوات الدم الحار، من دون أسنانٍ، ينمو طولي إلى أكثر من مترين، جلدي مكسو بالريش، أضع بيضاً، فمن أنا؟

*185*

32. من أنا؟ لدي عمود فقري، اكل اللحوم، أعيش في الماء وفي اليايسة، أضع بيضاً، ومن ذوات الدم البارد، ولي جلدٌ مدرعٌ، فمن انا؟

33. لدي عمود فقري، وأضع بيضاً، أعيش على اليايسة وفي الماء، جلدي ناعم ودمي بارد، من أنا؟

34. أنا أُرضع صغاري، لدي فرو، أخاف من أسناني، أقضي جُلَّ وقتي في الأكل، فمن أنا؟

35. صنفوا الحيوانات. أمامكم أسماء مجموعة من الحيوانات. صنفوا في الجدول التالي هذه الحيوانات بحسب المجموعة التي تنتمي إليها: مجموعة ذوات الدم الحار، أو مجموعة ذوات الدم البارد.

الحيوانات: القرش، الفقمة، الحوت، النحلة، الفيل، المحار، دودة الأرض، نجم البحر، الدجاجة، الخُفاش، الأفعى، الإسفنج، الحبارُ، الجمبري، الأرنب

36. أكملوا الجمل التالية:

أ. الديدان حيوانات لافقارية لعدم وجود: -- في أجسامها.

ب. تتشابه جميع الحيوانات اللافقارية في صفةٍ واحدةٍ هي:

ج. الدودة الشريطية تعيش في: -- الإنسان.

د. ديدان الأرض تحفر أنفاقاً تُساعد في: -- التربة.

ه. تتشابه جميع الحشرات في وجود: -- أرجُلٍ لها.

37. ضعوا صح أو خطأ امام الجُمل التالية:

أ. جميع الحيوانات ذوات الدم البارد يُغطي أجسامها شعرٌ.

ب. جميع الثدييات والطيور ثابتة درجة الحرارة صيفاً وشتاءً

ج. الزواحف من الحيوانات ذوات الدم مُتغيرة درجة الحرارة.

د. الريش والشعر في الطيور والثدييات يمنع تسرُّب حرارة الأجسام.

*186*

الفصل الرابع: جسم الإنسان

*186*

أجهزةٌ في جسم الإنسان

*186*

فكروا وناقشوا!

- هل فكرتم مرةً في جميع الفعاليات التي تقومُ بها أجسامكم؟

- عددوا هذه الفعاليات (مثلاً: التنفس، الحركة)

- أيُّ الأعضاءِ تقومُ بهذه الفعاليات؟ مثلاً: الأنفُ: للتنفس.

- الحركة: --

- الأكل: --

- التفكير: --

- اللعب: --

- الكلام: --

- الكتابة: --

- هل توجد فعالياتٌ يقوم بها جسمنا دون أن نطلب منه ذلك؟ (مثلاً: دقات القلب، التعرق، النمو)

- هل تُلاحظون تعاوناً بين أعضاء الجسم المُختلفة؟ (مثلاً: اليد والعين).

- ما علاقة الصورة المنشورة بجسم الإنسان؟ هل الصورة حقيقيةٌ؟

الماكنة العجيبةُ

هناك من يصورجسم الإنسان كماكنةٍ تقوم بعدة وظائف، فهو يأكل وهو يتنفس، وهو يتحرك وقلبه ينبض دائماً. ولكل واحدةٍ من هذه الوظائف جهازٌ مُتعدد الاجزاء الأعضاء، تعمل معاً بتناسقٍ وتوافقٍ وتعاونٍ وتنظيمٍ، مما يدعونا إلى دراستها والتأمل فيها. فيما يلي بعض الأجهزة في جسم الإنسان سندرسها بتفصيلٍ أكبر لاحقاً.

*187*

الجهاز الحركي:

يضم الجهاز الحركي الهيكل العظمي للإنسان) والعضلات التي تُحركه. ولهذا الجهاز عدة وظائف، منها: حماية الأعضاء الداخلية (كالقلب والرئتين)، وثبات الجسم، والسماح بحركته.

الجهاز الدوري (النقل):

مُكون من الأوعية الدموية والقلب والدم، مسوول عن نقل الأوكسجين والمواد الغذائية لجميع خلايا الجسم.

جهاز التنفس:

يبدأ بالأنف، القصبة الهوائية والرئتين، مسوولٌ عن استيعاب الأوكسجين من الهواء وإخراج غاز ثاني أُكسيد الكربون.

الجهاز الهضمي:

مُكون من الفم، المريء، المعدة والأمعاء، وهو مسوولٌ عن استيعاب الغذاء وهضمه

الجهاز العصبي:

مُكون من الدماغ، النُخاع الشوكي والأعصاب. وهو مسوولٌ عن استيعاب المعلومات والاستجابة لها. والجدير بالذكر أن جميع الأجهزة تعمل معاً ليتمكن الجسم من الحصول على الشروط الحياتية.

الخلايا، النسيج، العضو.

جسمنا مبني من وحداتِ بناءٍ صغيرةٍ جداً تُسمى الخلايا. كل مجموعة خلايا مُتشابهةٌ في الشكل وتؤدي وظيفة مُحددة تُسمى نسيجاً. الأنسجة تُكوِّن الأعضاء كالقلب، الرئتين وغيرهما. كُل مجموعة اعضاءٍ تعمل معاً تُكوِّن جهازاً. مثلاً: خلايا القلب مُتشابهةٌ ولها نفس الوظيفة، وهي عبارةٌ عن نسيجٍ يُكون القلب (العضو). والقلبُ هو عضوٌ من أعضاء جهاز النقل (للدم).

خلية ثُمَّ نسيح ثُمَّ عضو ثُمَّ جهاز

*188*

1. أكملوا الجدول التالي:

(جدول مكون من 3 أعمدة و 6 أسطر)

ما الخلية؟

يتكون جسم أي كائنٍ حيٍّ من خلايا، هي أصغر الوحدات فيه. فكما أن كومة الرمل على الشاطئ تتكون من ذراتٍ، كذلك جسم الكائن الحي يتكون من بلايين بلايين الخلايا. من الخلايا ما هو مُتشابه في تركيبه ووظائفه، ومنها ما هو مختلفٌ بحسب موقعه وأهميته. فالخلايا التي يتكون منها الجلد تختلف عن خلايا الدم، وهذه تختلف عن الخلايا العصبية وخلايا العضلات. لا يُمكن رؤية الخلية بالعين المُجردة، ويُمكن رؤيتها فقط بمساعدة الميكروسكوب.

*189*

الجهاز الحركي، الهيكل العظمي

*189*

فكروا وناقشوا!

يتألف الجهاز الحركي للإنسان من الهيكل العظمي، ومن العضلات التي تُحرك هذا الهيكل. يُمكن وصف الجسم بأنه هيكل من العظام المُتصل بعضها ببعض من الرأس حتى القدمين، وهذا الهيكل مكسو باللحم. نُشاهد مُجسًّم الجهاز الهيكلي، نتأمله ونُحاول الإجابة عن الأسئلة التالية:

- هل يشبه الهيكل العظمي جسم الإنسان؟ لماذا؟

- لو شبهنا جسم الإنسان ببنايةٍ كبيرةٍ جاهزةٍ، أيُّ شيءٍ في البناية يُمثل الهيكل العظمي؟ (اعمدة البناء، الجُدران، السطح، الأرضية)

- هل الهيكل العظمي هو وحدة واحدة مُتصلة، أم إنه مؤلف من أجزاءٍ مُترابطةٍ؟ ما هي هذه الأجزاء؟ وكيف ترتبط معاً؟

- هل رأيت مرةً هيكلاً عظمياً لحيوانٍ؟ هل يختلف عن الهيكل العظمي للإنسان؟ كيف؟

- ما أهمية الهيكل العظمي للإنسان أو الحيوان؟

- هل لجميع الحيوانات هيكل عظمي؟ أيُّ الحيوانات ليس لها هيكل عظميُّ؟ أي الحيوانات في هذه الصفحة ليس لها هيكل عظميُّ؟

*190*

1. هل يمكنكم أن تتعرفوا على الحيوانات من خلال هياكلها العظمية؟

2. اُرسموا هيكلاً عظمياً لأفعى.

3. كيف يصنع الفلاحون فزاعةً؟ هل يكفي قميصٌ وبنطلونٌ وقبعةٌ فقط لِصُنع فزاعةٍ؟ لماذا؟

*191*

العظامُ

عدد العظامِ في جسم الإنسان هو 206، وهي تُشكل الهيكل العظمي. عددها عند الطفل 300، ولكن بعضها يتحد مع مرور الزمن. وهي تُشكل 14 بالمئة من جسم الإنسان. تختلف العظامُ في الشكل، الحجم والوظيفة. وليست العظام جافة وحجرية كما قد تبدو لنا في متحف، بل هي مؤلفة من خلايا حية، وفي داخلها النخاع العظمي.

وظائف العظام:

تُساعد العظام على الحركة، وتُغطي الجسم شكله، وتقوم بدور الإسناد للعضلات، وتنتج خلايا الدم الحمراء داخل نخاع العظام، وكذلك تحمي أعضاء الجسم، ولولاها لكان جسمك رخواً كجسم الميدوزا. فمثلاً: الجمجمة: هي عظام مسطحة، وظيفتها حماية الدماغ. عظام الحوض: تُساعد على الحركة، القيام والجلوس، وتحمي بعض الأعضاء الداخلية كالأعضاء التناسلية. عظام القفص الصدري: تحمي القلب والرئتين.

أشكال العظام: يُصنف العُلماء العظام من حيث الشكل إلى ثلاث مجموعات:

1. العظام المسطحة (المنبسطة) كعظام الجمجمة، عظام لوح الكتف، عظام الحوض، عظام الأضلاع.

2. العظام الطويلة كعظام الفخد، عظم عصب الساق في الأسفل. عظم العضد، وعظم الزند والكعبرة (وهما عظمتان بين المرفق وكف اليد) في القسم العلوي من الجسم.

3. العظام القصيرة كعظام الأصابع في كفتي اليد وكفتي القدم (سُلاميات)، عظام الرسخ، عظام العمود الفقري، عظام المشط.

*192*

في الكتاب رسم توضيحي لعظام جسم الإنسان

مجموعات العظام

يمكن تقسيم العظام إلى مجموعات من حيث مكانها في الجسم، وهي عظام الجمجمة، عظام الأطراف العلوية (اليدين والكتفين)، العمود الفقري، القفص الصدري، عظام الحوض وعظام الأطراف السفلية.

*193*

عظام الجمجمة

عظام الجمجمة مكونة من مجموعة عظام قوية ومسطحةٍ متماسكةٍ فيما بينها، بحيث لا تتحرك وتبقى ثابتة (إلا في الأطفال، حيث تكون طرية ومرنة لتسمح بالنمو). وهي تحيط بالرأس وتحميه من الإصابات، كما أنها تحمي العين والأنف وغيرها.

العمود الفقري

نميز في رقبتنا وظهرنا الفقرات الصغيرة التي تُشكل عمودنا الفقري، وعددها 34 فقرة. وتتصل الواحدة بالأُخرى بواسطة قُرصٍ يُسمى غُضروفاً. تبدأ الفقرات من الرقبة (تحت الجُمجمة) وتنتهي أسفل الظهر. يحمي العمود الفقري النخاع الشوكي، وهو مركز تجمع الاعصاب في الجسم، وصولاً إلى الدماغ.

كما أن العمود الفقري يحمل مُعظم ثقل الجسم، ويُحافظ على ثباته، ويسمح للجسم بالحركة بسبب مرونته ومتانته. لهذا وجبت المُحافظة عليه بالجلوس الصحيح، وعدم القيام بحركاتٍ تُجهده، أو تؤدي إلى الضغط عليه، مما يؤثر على اللوحات الغُضروفية، ويُسبب الألم وحتى اعوجاجه.

القفص الصدري

القفص الصدري مكون من 12 زوجاً من العظام تُدعى الأضلاع ترتبط بعظمة القص. وكاسمه فإن شكله يشبه القفص، وهو يحمي أهم الأعضاء الحيوية في جسم الإنسان، كالقلب والرئتين.

عظام الأطراف

في الأطراف العلوية عظمة الكتف، عظمتا الساعد وعظام الكف. في الأطراف السُفلية عظمة الفخد، عظمتا الساق، وعظامُ القدم.

للمزيد من المعرفة والاثارة:

1. مع تقدم العُمر تتاكل اقراص الغضروف بين فقرات العمود الفقري، ويُحدث قِصرٌ بسيطٌ في القامة.

2. تَطولُ قامات رجال الفضاء عند عودتهم من رحلاتهم بسبب ابتعادهم عن جاذبية الأرض.

3. أطول عظمة في الجسم هي عظمة الفخد، وأقصرها هي عظمة السندان في الأذن الوسطى.

4. يدخل الكالسيوم (الذي يكثر في الحليب) في تركيب العظام، من هُنا أهمية تناولنا الحليب.

*194*

4. لائموا أحرف الجمل إلى أجزاء الهيكل العظمي:

أ. الحرف أ، إلى الجزء الذي يحمي الدماغ.

ب. الحرف ب، إلى الجزء الذي يحمي القلب.

ج. الحرف ج، إلى الجزء الذي يجعل الساق تنثني عند الركبة.

د. الحرف د، إلى الجزء الذي يساعدنا على الانحناء.

ه. الحرف ه، إلى الجزء الذي يساعدنا في التقاط قلمٍ عن الأرض.

و. الحرف و، إلى الجزء الذي يساعدنا على الجلوس.

5. أُرسموا عظام الكف!

تعقَّب كف يدك بقلم رصاصٍ على ورقةٍ، تحسس عظام الكف، وحاول عن طريق ذلك أن ترسم خريطةً لعظام الكف. (أنظر الرسم). في الكتاب صورة كف يد

6. صحيح أم خطأ؟ ضعوا صح أو خطأ، بعد كل جملةٍ:

أ. العظام فارغة من الداخل.

ب. الرجل البالغ يملك عدداً من العظام أكثر من الطفل الرضيع.

ج. من المهم أن نتناول مُنتجات الألبان لأنها تُقوي العظام.

د. تُنتج خلايا الدم داخل العظام.

ه. تتألف العظام من خلايا ميتةٍ صلبةٍ جداً.

7. كيف يُحافظ هؤلاء على عظامهم؟

أ. راكب الدراجة النارية

ب. لاعب المرمى في لُعبة كرة القدم

ج. الرجل العجوز

*195*

8. أكملوا الجدول التالي:

(جدول مكون من 4 أعمدة و 6 أسطر)

نشاط:

نتحسس مُجسم الهيكل العظمي، نُشاهد أشكال العظام، نُصنف أسماء العظام حسب: عظامٍ مُسطحةٍ، طويلةٍ وقصيرةٍ.

9. صلوا ما بين اسم الجزء وشكله في الهيكل العظمي.

في الكتاب صورة هيكل عظمي.

أ. العمود الفقري

ب. عظم الفخد

ج. الحوض

د. الجُمجمة

ه. القفص الصدري

*196*

المفاصل

*196*

فكروا وناقشوا!

- بكم طريقة يُمكن أن تُحرِّك يدك؟ (إلى أعلى، إلى أسفل، يميناً، يساراً.)

- هل يُمكن أن تُحرك جزءاً من اليد دون تحريك باقي الأجزاء؟ (مثلاً: الكف لوحدها، الأصابع، الساعد، الكتف)

- هل يُمكن أن تفعل ذلك برجلك أيضاً؟ في أية أجزاء؟

- لماذا قُسمت يد الإنسان برأيكم إلى أجزاءٍ؟ ما الفائدة من ذلك؟

- تخيل شخصاً وُضعت رِجله في الجبس كما في الصورة، كيف يمشي؟ في الكتاب صورة طفل على رجله جبس

- هل توجد مفاصل للماكنات أيضاً؟ الأبواب، الرافعات، الألعاب؟

المفاصل والعظام:

لو كان الهيكل العظمي كُتلة واحدة لما كان بالإمكان تحريك اليد لوحدها أو الرجل مثلاً، بل هو مؤلف من عظامٍ مُنفصلةٍ تلتقي في مفاصل، تسمح بحركة أجزاء من الجسم حركة مستقلة عن باقي الاجزاء. والعظام مجوفة، ليكون الهيكل العظمي خفيف الحركة. ويتألف الهيكل العظمي للطفل من 300 عظمة عند الولادة، ولكن جُزءاً من هذه العظام تلتحم مع بعضها، ولا يبقى منها عند الإنسان البالغ أكثر من 206 عظمات. أما المفاصل فأنواع، لكي تسمح بحركاتٍ مُختلفةٍ ومُعقدة للجسم، فمفصل الإبهام يختلف عن مفاصل الأصابع الأُخرى، لأن المطلوب منه أن يؤدي وظائف وحركات لا تقوم بها الأصابع الأُخرى.

*197*

المفاصل وأهميتها

المفصل هو الموضع الذي تلتقي به عظمةٌ بعظمةٍ، من أجل السماح بحركةٍ مرنة للجسم أو عضو منه، أو نمو العظام.

ولمنع احتكاك العظام وتاكلها، فإن كل عظمةٍ تنتهي بمادةٍ غُضروفية لينةٍ.

أمثلةٌ: مفصل كف اليد (الرسغ) يسمح بحركة كف اليد بدون تحريك اليد كُلها. كذلك نستطيع تحريك إصبعٍ واحدٍ بدون أن نحرك الكفَّ كُلها أو باقي الأصابع.

والمفاصل أنواعٌ:

1. مفاصل ثابتة (أو قليلة الحركة)

2. مفاصل مُتحركة

في الكتاب 6 صور حركات:

صورة 1: حركة مفصل العُنق

صورة 2: حركة مفصل الركبة

صورة 3: حركة مفصل الكتف

صورة 4: حركة مفصل المعصم

صورة 5: حركة مفصل القدم

صورة 6: حركة مفصل المرفق

نشاط 1:

حاولوا أن تقوموا بحركاتٍ في المفاصل المُبينة في الأشكال أعلاه. أين تجدون الحركة أسهل في هذه المفاصل؟ في أيها تكون الحركة في أكثر من اتجاه؟

مفاصل (ثابتة)

مفاصل شكلها كشكل دُرزٍ مُسننة (انظروا الشكل)، تمنع حركة العظام.

مثلاً بين عظام الجُمجمة والوجه، وهي تُسمى مفاصل ليفيه.

مع التقدُّم في السن يزيد ترابطها بحيث تمنع حركة العظام، إلا أنها في الطفل الوليد تكون مُتحركة نسبياً، مما يسمح بنمو رأس الطفل.

*198*

نشاط 2

قوموا بالحركات المُبينة في الصورة. تجنبوا القيام بحركاتٍ تؤلم الظهر.

مفاصل العمود الفقري:

ومن المفاصل الثابتة، وإن كانت تسمح بحركةٍ محدودةٍ، المفاصل التي بين فقرات العمود الفقري، فهي تسمح بالانحناء إلى الأمام وإلى الخلف، ولكنها لا تسمح بحركةٍ دائريةٍ. وهي تسمى مفاصل غضروفية، نظراً لأن فيها مادة غضروفية تُفصل بين فقرات العمود الفقري.

المفاصل المُتحركة:

وهي أهم المفاصل وأكثرها انتشاراً في الجسم. وهي المفاصل التي تسمح بالحركة في أكثر من اتجاه. تحتوي على سائلٍ زُلالي يعمل عمل التشحيم، يُسهل حركتها، ويُقلل الاحتكاك الصلب مع العظام المُرتبطة بها، وهي لذلك تُسمى مفاصل زُلالية. وهي أنواع أهمها:

المفاصل الكروية:

كمفصل الفخذ بين عظام الفخد والحوض، والذي يسمح بتحريك الرجل في عدة اتجاهات، وهي تُسمى مفاصل دائريةً أو كرويةً. وهي تشبه كثيراً المفاصل نجدها في عصا الالعاب أو عصا التحكم (بالإنجليزية: Joystick)، وفي قمرةِ الكثير من الطائرات، وألعاب الحاسوب، والكراسي المُتحركة.

*199*

نشاط 3

حاولوا وأنتم واقفون أن تُحركوا رجلكم من الفخذ في كافة الاتجاهات. هل يُمكنكم ذلك؟ حاولوا أن تفعلوا ذلك بتحريك اليد من الكتف. هل تشعرون أنكم قادرون على تحريك اليد من الكتف في كافة الاتجاهات وبنفس السهولة؟ جربوا.

مفصل الكتف

ومن المفاصل الكروية أيضاً مفصل الكتف (بين عظام الكتف وعضد اليد)، وهو المفصل الذي يسمح بتحريك كامل اليد حركات حُرة دائرية في كل الاتجاهات.

مفصل الرقبة

ومن المفاصل المُهمة في جسمنا مفصل الرقبة (الواقعة بين الفقرتين الأولى والثانية من فقرات العمود الفقري)، والذي يُتيح لنا تحريك رأسنا يساراً ويميناً. وهي حركة ناتجة من حركة عظمة دائرية حول محورها.

نشاط 4

حرك رقبتك في عدة اتجاهات. هل يُمكنك ذلك؟ لأي الاتجاهات تمكنت من تحريكها؟ هل يمكنك إدارة رقبتك إلى الوراء دورة كاملة؟ أشر إلى المفاصل التي سمحت بتلك الحركات.

*200*

نشاط 5

حاولوا فتح باب الصف ثُمَّ إغلاقه عدة مرات. لاحظوا حركة الباب. أنظروا الأماكن التي ثُبت فيها الباب في الحائط، والتي تسمح بحركةِ البابِ. إنها تُسمى رزات الباب (جمع رزة). قارنوا هذه الحركة بحركة اليد عند الكوع. هل تتشابه الحركتان؟

المفاصل الرزية:

بعض المفاصل في جسمنا تعمل عمل رزة الباب، وتسمح بحركة شبيهة بحركة الباب حول محوره، مثلاً مفصل الكوع. والذي ما يُتيح حركتين فقط: الثني والاستقامة.

مُلاحظة: صحيح أننا نستطيع تحريك يدنا يساراً ويميناً عند الكوع، ولكن هذه الحركة تكون بفضل مفصل الكتف. لاحظوا عند تحريك يدنا يساراً ويميناً في هذه المنطقة أن يدنا تتحرك كلها.

نشاط 6

حاولوا أن تجدوا بين أدوات البيت أو المدرسة أو الحديقة، أدواتٍ تفتح وتُغلق بحركةٍ رزيةٍ.

*201*

مفصل الركبة مفصل رزيٌّ

ومن المفاصل الرزية المُهمة في جسم الإنسان، مِفصل الرُّكبة. حاولوا ثني الركبة، كما فعلتُم مع المرفق. هل تتشابه الحركتان؟ لاحظوا أنه لتحريك كامل رجلِنا حتى الفخذ نحتاج مِفصل الفخذ، وهو مَفصل كرويٌّ يسمح بالحركة في كُل الاتجاهات.

في الكتاب صورة لمفاصل رزيةٌّ، مفصل الركبة

في الكتاب صورة لرجل مشروح فيها أين موجود عظم الفخذ، صابون الركبة، مِفصل الركبة والرباط.

في الكتاب صورة لمفاصل رزيةٌّ، مِفصل الركبة قد شُرح بها طريقة تحريك الركبة من زاوية 0 حتى زاوية 155.

مفصل الإبهام

ومن المفاصل التي تتيح الحركة في عدة اتجاهات، مفصل الإبهام في كف اليد. وهو مفصل قريب الشبه بمفصل الفخذ أو الكتف، ويستطيع الإبهام أن يلامس كل واحدٍ من أصابع اليد الأُخرى، وهذا ما يساعدنا في التقاط الأشياء، والقيام بالكثير من الأفعال.

*202*

مفصل الرسغ

ومن المفاصل المهمة مفصلا رسغ اليد ورسغ القدم. وهو مفصل يُتيح لكف اليد القيام بكثير من الحركات إلى أعلى وإلى أسفل، وإلى اليمين واليسار، وحتى الحركة الدائرية، وهو بهذا قريب الشبه بالمفصل الكروي. لاحظوا أن قلب كف اليد نابع من مِفصل اخر في الكوع يجعل عظمة في اليد تلتفت حول عظمة أُخرى. وهي حركة غير قائمة في كف الرِّجل مثلاً. (انظروا الشكل).

في الكتاب صورتين

صورة 1: مفصل الرسغ

صورة 2: قلب كف اليد والساعد

1. أكملوا الجدول. جربوا حركات المفاصل مع زميلٍ.

(جدول مكون من 4 أعمدة و 6 أسطر)

*203*

2. سجلوا مفاصل الحصان الراكض في الصورة حسب الأحرف:

في الكتاب صورة حصان:

عند فك الحصان يوجد حرف أ

عند رقبة الحصان يوجد حرف ب

عند رجل الخلفية للحصان يوجد حرف ج

عند كعب الحصان يوجد حرف د

عند رجل الأمامية للحصان يوجد حرف ه

3. أي نوعٍ من المفاصل يستعملون؟

يُريد العُلماء أن يبنوا إنساناً الياً، بحيث تسمح رُكبتاه بالحركة لكُل الإتجاهات.

4. ما هي وظيفة الألواح الغُضروفية بين فقرات العمود الفقري؟

5. احيطوا بدائرةٍ المفصل الذي يُتيح حركتين فقط هُما الثني والاستقامة.

في الكتاب صورة ساعد يد مع كف اليد مُغلقة

6. يُشكل الماء قرابة 20 بالمئة من وزن العظام. على ماذا يدل ذلك؟

7. أكملوا الجُملة التالية: المكان الذي تلتقي به عظمتان من الهيكل العظمي يُسمى:

8. صحيح أم غير صحيح؟ ضعوا صح أو خطأ إلى جانب كُل واحدةٍ من الجُمل التالية:

أ. من وظائف المفاصل السماح للعظام أن تنمو.

ب. تختلف المفاصل من الاحتكاك المُباشر بين العظام.

ج. عدد المفاصل في الجسم أقل من عدد العظام.

*204*

9. تُمثل الحركات، نُحدد الأعضاء التي سمحت بهذه الحركات ونُقارن بينها:

أ. المشي بدون ثني الرجلين.

ب. تحريك أصابع اليدين في عدة اتجاهات.

ج. تدوير الذراع.

د. ثني الساعد.

في الكتاب 4 صور:

صورة 1: شخص يركض ويرفع يده الشمال

صورة 2: صورة كف يد ويحرك أصابعهُ

صورة 3: شخص يُحرك ساعده إلى الداخل

صورة 4: شخص يثني ساعده

10. ضعوا خطاً تحت الفعاليات التي يستطيه الجسم القيام بها عن طريق المفاصل:

1. الإمساك بالأشياء

2. الركض

3. العَصرُ

4. القراءة

5. الكتابة

6. الابتسام

7. بسط اليد

8. النوم

9. السباحة

10. الدوران

11. فتح الباب

12. الإصغاء

13. التنفس

14. الانحناء

15. التفكير

16. الالتفات

17. الرقص

18. حكُّ الرأس

19. الجُلوس

20. النُهوض

11. تستطيع الأفعى الالتفاف حول الأشجار:

أ. لأنها لا تملُك عموداً فقرياً.

ب. لأنها طويلة وجلدها ليِّنٌ.

ج. لأن فقرات العمود الفقري تسمح لها بالحركة.

د. لأنها تعيش في الغابة.

*205*

12. أكملوا الناقص:

أ. للهيكل العظمي عده وظائف منها:

ب. العظام التي تحمي الدماغ تُسمى:

ج. يحمي القفص الصدري ال: -- وال: --

13. أحيطوا بدائرة الجُملة الصحيحة:

أ. جميع العظام طويلة.

ب. تختلف العظام بالشكل والحجم.

ج. لا يسمح العمود الفقري بكركة الانثناء.

د. يتركب الجهاز الهيكلي من عظامٍ مُسطحة فقط.

14. اكتبوا مُسميات أُخرى لما يلي:

أ. العظام التي تكون القفص الصدري.

ب. عظام الرأس.

ج. فقراتٍ بينها مادةٌ غُضروفيةٌ.

د. ما يصل ما بين عظمتين ويُتيح الحركة.

15. اكتُبوا حرف العظمة في مكانه الصحيح في الجهاز الهيكلي:

أ. عظام الجُمجمة

ب. عظام العضد

ج. عظمتا الكتف

د. عظام الأضلاع

ه. عظام الحوض

و. عظمة الفخذ

ز. عظمتا الساق

ح. عظام العمود الفقري

في الكتاب صورة عمود فقري

16. أي العظام أقوى برأيكم: عظام الأرجل أم عظام الأيدي ولماذا؟

*206*

17. أي من الجُمل التالية لا تصف إحدى وظائف الهيكل العظمي:

أ. الهيكل العظمي يُتيح حركاتٍ مُختلفةً لدى كُل الأعضاء.

ب. الهيكل العظمي يُشكل مَسنداً لِكُل الأنسجة الرخوة في الجسم.

ج. الهيكل العظمي يحمي الأعضائ الداخلية الحساسة.

د. الهيكل العظمي ينقل مواد غذائية للخلايا.

18. ما هي وظيفة عظام الجُمجمة؟

أ. تمكين الرأس من الحركة

ب. نقلُ المعلومات إلى الدماغ

ج. استيعاب مُحفزات من البيئة

د. حماية الدماغ من الإصابات

19. ميزوا بين نوعي العظام حسب وظائفها:

للعظام في الجسم وظائف مُختلفةٌ، منها: حماية الاعضاء الداخلية والحركة والاستقرار. امامك قائمة فيها خمسة أنواعِ عظامٍ: عظام الجُمجمة، عظام الرجلين، عظام الأضلاع، عظام كفي اليدين، عظام الفك السُفليِّ. ميزوا بين نوعي العظام حسب وظائفها:

أ. عظام لحماية الأعضاء الداخلية

ب. عظام الحركة والاستقرار

20. العمود الفقري مؤلف من:

أ. فقراتٍ

ب. أضلاعٍ

ج. عضلاتٍ

د. عظام طويلةٍ

21. ايُهما أكثر حركةً: عضو فية عظام كثيرة، أم عُضو اقل عظاماً؟

*207*

الجهاز الحركي، العضلات

*207*

- ماذا تعرفون عن العضلات؟ هل توجد في أجسامكم عضلاتٌ، أم فقط في أجسام البالغين والرياضيين؟

- تحسسوا العضلات في أجسامكم. أين تقع؟ كيف تعرفون أن هذه عضلاتٌ وليست جلداً عادياً؟ - ما هي صفاتُ العضلات، وبماذا تختلف عن العظام؟

- ما أهمية العضلات للجسم؟

ما هي العضلاتُ؟

العضلات نسيجٌ لحميٌّ مُرتبطٌ بالعظام بخيوطٍ لحميةٍ تُسمى الأوتار. وبواسطة الأوتار تُحرِّك العضلات العظام (في منطقة المفصل)، فيتحرك الإصبع مثلاً، مُنفصلاً عن باقي اليد. فالأوامرُ تأتي من الدماغ وتمر بالأعصاب المُرتبطة بالعضلات. وتفعل العضلات ذلك عن طريق الانبساط والانقباض.

وفي الجسم عضلاتٌ أكثر مما فيه عظامٌ، فأكثر من ثلث الجسم الإنساني مُكوَّن من العضلات.

والعضلات تُحرِّك الطعام في الجهاز الهضمي، وتضخ الهواء في الرئة، وتجعلنا نتكلم، وعندما نكتب بالقلم، نستعمل 20 عضلة. وتنتهي الحياة عندما تتوقف عضلة القلب عن الخفقان.

يضم الجسم البشري 700 عضلة، وهي ما نُسميه عادة اللحم أكبرها وأقواها عضلة المؤخرة.

وجميع العضلات مُكونة من أليافٍ مُتشابكةٍ، يتراوح طولها بين بِضع ملليمتراتٍ و 300 ملليمترٍ. والعضلة ذات الرأسين مشهورةٌ في الذراع، والعامة تُسميها العضل.

وتنمو العضلات عادة بالتمارين، وتَضعُف عند الركود.

*208*

أشكال العضلات

تختلف العضلات بالشكل والحجم حسب مكانها في الجسم. هُنالك عضلاتٌ طويلةٌ كالتي في الذراع والساق تُمكننا من القيام بحركاتٍ كبيرةٍ كالقفز والركض وغيرها، وهُناك العضلات القصيرة كالتي في الأصابع، تُمكننا من القيام بحركاتٍ صغيرةٍ كالرسم، العزف، الكتاية وغيرها.

كيف تعمل العضلات؟

ترتبط العضلات بالعظام عن طريق خُيوطٍ لحميةٍ تُدعى أوتاراً. حرِّك أصابعك، وانظر في ظاهر الكفِّ ترى حركة الأوتار وإذا ثنيت ذراعك تستطيع أن تشعر بحركة الأوتار داخل مرفق يدك، إذا تحسستها بيدك الثانية.

العضلات تستطيع أن تسحب الأوتار فقط، ولا تستطيع أن تدفع. فبسط الذراع يحتاج إلى عضلةٍ واحدةٍ، وثنيها يحتاج إلى عضلةٍ ثانيةٍ مُختلقةٍ.

إثن ذراعك (الشكل على اليسار)، وتحسس بيدك الثانية التغييرات الحاصلة فيه، تشعر أن شيئاً ما انقبض وأًصبح أقسى وأقصر. إنها العضلة التي ثنت الذراع.

عند بسط الذراع (الشكل على اليمين)، نستعمل عضلة ثانية خلف الذراع، نراها قد انقبضت واصلبت، في حين ارتخت وانبسطت العضلة الأولى.

عندما نرغب في ثني يدنا، فإن العضلة فوق الذراع تنقبض، فتسحب الوتر المُتصل بها، والذي يشدُّ بدوره عظمة الذراع إلى فوق.

أما عندما نرغبُ بالقيام بالعملية العكسية وبسط الذراع، فإن دماغنا يُصدر أوامره عن طريق العصب إلى العضلة الثانية في أسفل الذراع، والتي في انقباضها تشد عظمة الذراع إلى أسفل، فترتخي العضلة الأولى أيضاً.

*209*

العضلات مُرتبة بأزواجٍ:

بما أن العضلة تجذب العظم، أي تقوم بعمليةٍ واحدةٍ فقط في اتجاهٍ واحدٍ، فإن العضلات غالباً ما تكونُ مُرتبةً بأزواجٍ حول العظمة، كما رأينا.

الجسم يعمل كجهازٍ واحدٍ:

إنقباضُ وانبساطُ العضلات يتعلق بالجهاز العصبي. الدماغ يُصدر أمراً تنقله الأعصاب إلى العضلات التي تنقبض وتجذب إليها الوتر، والوتر يجذب معه العظمة، وهكذا تتم الحركة. نستنتج من ذلك أن جميع الأجهزة في جسم الإنسان تعمل معاً، وبتعاونٍ تامٍّ لتنفيذ ما نُريد من أعمالٍ.

أجهزةٌ أُخرى في الجسم تُساهم في عملية الحركة:

جهازُ الهضم يقوم بتحليل الطعام، وجهاز النقل (الدم) ينقلُ المواد الغذائية لخلايا العضلات لكي تتمكن من العمل. وكذلك الأمر بالنسبة لجهاز التنفس.

الحفاظ على سلامة الجهاز العظمي والعضلي

- الحفاظ على ثبات الجسم، ننام ونمشي ونجلس مع الحفاظ على استقامة العمود الفقري.

- الامتناع عن حمل اثقالٍ لتجنب إصابة العمود الفقري.

- تناول غذاءٍ صحي غني بالمواد الغذائية الضرورية لتقوية العظام والعضلات.

- التعرض لأشعة الشمس صباحاً، ما يُساهم في تكوين فيتامين (D) الضروري لسلامة العظام.

- مُمارسة التمارين الرياضية لتقوية العضلات وزيادة المرونة في المفاصل.

- في حالة إصابة العظام أو العضلات التوجه إلى الطبيب لتلقي العلاج المُلائم.

- الراحة والنوم، لأن عمل العضلة المُتواصل يُتبعها ويُفقدها نشاطها.

*210*

أنواع العضلاتِ

قد تظن أن العضلات تختص بالسطح الخارجي للجسم كاليدين والرجلين فقط، والصحيح أن هُناك عضلات داخل جسم الإنسان، كعضلة القلب مثلاً. ويمكن القول إن هُناك ثلاثة أنواعٍ من العضلات هي:

أ. العضلات الهيكلية، أو العضلات الإرادية:

وتوجد حول الهيكل العظمي، وتتصل به بواسطة الاوتار وتُستخدم في الحركة، وتُشكل هذه العضلات نحو 40 إلى 50 بالمئة من وزن الذكور البالغين و 30 إلى 50 بالمئة من وزن الإناث. كما أنها تُدعى العضلات المُخططة، لأنها تبدو تحت المجهر على شكل خُطوطٍ ليفيةٍ.

ب. العضلات الملساء:

أو العضلات اللا إرادية وتوجد داخل جدران الأعضاء، مثل المريء، المعدة، الأمعاء، رحم المرأة، الجهاز البولي، والأوعية الدموية. وعلى العكس من العضلات الهيكلية، فإن العضلات الملساء ليست تحت إرادة الكائن الحيِّ، ويُطلق عليها اسم العضلات الملساء، لأنها لا تُبدي أية خُطوطٍ ليفيةٍ تحت المجهر.

ج. عضلة القلب:

وهي ذات خصائص وسطيةٍ بين النوعين المذكورين إذ هي لا إراديةٌ ولكنها مُخططةٌ.

إذا أردت ألا تتعب عضلاتك فابتسم، بدل أن تعبس، فعندما تبتسم تُشغل 17 عضلةً في وجهك فقط، بينما لو عبست، فإنك تُشغل 43 عضلة فيه.

*211*

1. تُمثل الوضع التالي:

أشيروا إلى المكان الذي سيُصبح في عضلا هذين الصبيين أكثر سماكةً عندما تبتدئ المُكاسرة.

2. اُشطبوا الكلام الزائد بين قوسين:

أ. العضلات في الجسم (تحمي / تُحرك / تُغذي) الهيكل العظمي.

ب. عندما تعمل العضلات تتقلص وتُصبح (سميكةً / رقيقةً / طويلةً).

ج. القلب هو (عضلةٌ / عظمةٌ / عصبٌ) يقومُ بضخِّ الدم إلى الجسم.

د. العضلة (تجذب / تدفع / تحمل) العظمة المُرتبطة معها بواسطة الأوتار.

3. نُمثل الأوضاع التالية:

- نفتح ونُغلق الفم.

- نستنشق ونزفر الهواء ونُلاحظ التغييرات في أضلاع القفص الصدري.

- نقف على أصابع الرجلين.

أ. من المسؤول عن تحريك هذه الاعضاء؟ وما هي الأعضاءُ الأُخرى المُشاركة في هذه العملية؟

ب. ما هي التغييرات التي تحدث في العضلات عند تنفيذ هذه الفعاليات؟ صِفوها.

4. رفع أحمد رجله لركل الكرة. ما الذي حدث؟ أحط الإجابات الصحيحة بدائرةٍ:

أ. تنقبض / تنبسط العضلةُ.

ب. تنجذبُ / لا تنجذب الأوتار للعضلة.

ج. تنخفض / ترتفع الرجل.

5. عددوا الأعضاء المُشاركة في فعاليات الحركة، واذكُروا دور كُلِّ منها.

*212*

6. واحدةٌ فقط من الجُمل التالية صحيحةٌ، أيُها؟

أ. عضلات الدماغ تُساعدك على التفكير.

ب. جميع عضلاتك مُرتبطةٌ بالعظام

ج. تُساعدك العضلات فى هضم طعامك.

د. جميع البنود السابقة صحيحةٌ.

7. سجلوا إلى جانب كل واحدةٍ من العضلات التالية: إرادية أو لا إراديةٌ.

أ. عضلات اليد

ب. عضلات اللسان

ج. عضلات العين

د. عضلة القلب

ه. عضلات الأمعاء

و. عضلات المثانة

ز. عضلات القدم

ح. عضلات البطن

ط. عضلات المعدة

8. أجب عن الأسئلة التالية:

أ. سجل قائمةً بفعالياتك اليومية. هل تتخللها سُلوكيات سليمة للحفاظ على الجهازين الهيكلي والعضليِّ؟

ب. راقب نشاطات المُحيطين بِكَ. هل هُم ايضاً يتبعون سلوكياتٍ من أجل الحفاظ على صحة الجهازين الهيكلي والعضلي؟

ج. كيف يُمكنك إقناعهم بضرورة اتباع هذه السلوكيات؟

9. أيُّ جُملةٍ من الجُمل التالية تصف عملاً يَحدث بواسطة عضلاتٍ لا إرادية؟

أ. يفرك، مجيد اسنانه.

ب. يُغلق مجيد عينه.

ج. يدق قلب مجيدٍ بشدةٍ.

د. يتناول مجيد غداءه.

10. أي جُملةٍ من الجُمل التالية صحيحة؟

أ. العظام تُحرك العضلات عند الحركة

ل. العضلات تُحرك العظام عند الحركة

ج. العضلات هي نوع من العظام.

د. العضلات هي عظامٌ.

*213*

11. أشيروا بسهم إلى المكان الذي ستتقلص فيه العضلة وتنتفخ أثناء الحركة المُشار إليها.

في الكتاب صورتين

صورة 1: ولدٌ جالس على كُرسي يرفع رجله نحو الرُكبة

صورة 2: ولدٌ يثني ساعدهُ نحو كوعه

12. أي واحدٍ من أجهزة الجسم مسؤولٌ عن حركة العظام في الجهاز الهيكلي؟

أ. الجهاز الهضمي.

ب. الجهاز العضلي.

ج. الجهاز التَّنفسي.

د. جميع الأجهزة.

13. سجلوا ترتيب العمليات التي تجري في الجسم حتى تنفيذ الحركة:

- العضلات تنقبض وتُحرك العظام.

- العظام تقوم بالحركة المطلوبة.

- الدماغ يُعطي الأمر للأعصاب.

- الأعصاب تُوصل الأمر إلى العضلات في العضو المُراد؛ تحريكه.

14. صُعوبة القيام بحركتين معاً.

جرب أن ترسُم في الهواء بِكف قدمك دائرةً بعكس عقارب الساعة، وبإصبعك العدد 6. هل يُمكنك ذلك؟

15. أي طريقةٍ لحمل الصندوق هي الأفضل؟

في الكتاب صورتين

صورة 1: إمرأة تحني كل ضهرها حتى تحمل الصندوق

صورة 2: إمرأة تثني رجليها ومن ثم تحمل الصندوق وبعد ذلك تقف

*214*

جسمننا مُغطى بالجلد

*214*

فكروا وناقشوا!

- ماذا تعرفون عن الجلد؟ هل يُغطي الجلد كُل جسمنا؟

- ما الفرق بين جلد الإنسان وجلد الحيوان؟

- هل الجلد من العضلات، ام هو مُختلف عنها؟

- هل الأظافر والشعر تُعتبر جُزءاً! من الجلد ايضاً؟

- ما أهمية الجلد للأنسان أو الحيوان؟ وما هي وظيفته؟

نشاط

تمعنوا في طبقة الجلد التي تُقغطي ظاهر اليد بمُساعدة عدسة مكبرة. صفوا ما تُشاهدون. شدوا هذه الطبقة قليلاً (كما في الصورة)، في الكتاب صورة شخص يشد طبقة جلد يده. اترُكوها وراقبوا التغييرات الحاصلة.

أكبر عضو في جسم الإنسان

الجلد هو اكبر عضو في جسم الإنسان، نعم إنه عضو كمثل القلب والرئتين والدماغ، ولكنه أكبرها جميعاً، وجلد الإنسان لو بسط على الأرض لغطى مساحة قدرها 2 متر. والجلد رقيق لا يزيد سُمكه عن 2 ملم، اسمك ما يكون في قاع كف القدم، وأرق ما يكون في جُفون العين.

*215*

وظائف الجلد

نشاط 2

1. تخيل جسمك بدون جلدٍ. كيف سيكون شكل الجسم؟ شكل الوجه، ما هي الأخطار التي من المُمكن أن تُهدد جسمنا؟

2. تأمل جلدك وحدد لونه، قارنه مع لون جلد زُملائك في الصف. ما هي نتائج المُقارنة؟ ما هو استنتاجك؟ هل لجميعنا نفس لون الجلد؟ هل يختلف الناس حول العالم بلون جلودهم؟

3. تحسس ملمس كتابك، مقلمتك، اللوح والطاولة. صف ملمس كُل واحدٍ من الأشياء التي لمستها. ما هو العُضو الذي ساعدك في تحديد الملمس؟

4. تذكر رد فعلك عندما لمست شيئاً ساخناً، صِفهُ. ما هو العُضو المسؤول عنه؟

الجلد والأشعة فوق البنفسجية

التعرض الزائد لضوء الشمس قد يُفسد خلايا الجلد، ويؤدي إلى بُقعٍ وتجعدات في الجلد، وحتى إلى مرض السرطان، ويُؤثر سلباً على العينين.

يمنع الغلاف الجوي وطبقة الأوزون مُعظم الأشعة فوق البنفسجية القادمة مع أشعة الشمس من الوصول إلى سطح الأرض. هذه الأشعة نافعة ومُضرة في نفس الوقت.

ومن فوائدها منح الضوء، تدفئة الأرض، المُساهمة في عملية التمثيل الضوئي في النبات، وتكوين فيتامين دي في الجسم الإنساني.

يحتوي جلد الإنسان على عامل وقايةٍ طبيعيٍّ مِنَ مِنْ هذه الأشعة، هو مادة الميلانين، واستعمال مستحضرات الوقاية من الشمس سوف تزيد من هذه الوقاية.

*216*

فوائد أُخرى للجلد

هل يُمكنك أن تتصور جسمك بدون جلد؟ إن للجلد أهميةً عظيمةً في:

- الحفاظ على الجسم وحمايته من المؤثرات الخارجية.

- منع الميكروبات والجراثيم من الدخول إليه.

- المُحافظة على اعضائه الداخلية.

- إعطاء الجسم شكلاً مُتناسقاً ولوناً (فمنه الأبيض والأسمر والأصفر).

- منح الجسم مُميزات بارزةً، خُصوصاً في الوجه، فنتميز الواحد عن الاخر بملامح وجوهنا.

- جعلنا نحس بما يُلامسنا وبما يجري حولنا من حرارةٍ أو برودةٍ، أو ما يمكن أن يؤلمنا كالوخز مثلاً أو ما يُشكل خطراً علينا.

- معرفة ما إذا كانت الأشياء ناعمةً، خشنةً، مُستديرةً، كبيرةً أو صغيرةً.

- المُحافظة على أجسامنا من أشعة الشمس المُضرة، بإفرازه مادة الميلانين.

- منع تسرُّب الماء من أجسامنا عن طريق اللطبقة العازلة. فالماء حيوي لأجسامنا وهو موجود في الدم وفي جميع الأعضاء.

- تبريد الجسم عن طريق التعرُّق، فحين ترتفع درجة حرارة الجسم، يُفرز الجلد العرق الذي عند تبخره، يأخذ الحرارة من الجسم، فيعمل على تبريده.

في الكتاب صورة جلد فقد المادة الصبغية الميلانين

1. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. ابحثوا في المصادر عن مادة الميلانين وأهميتها للجلد.

ب. عند التعرض الزائد لأشعة الشمس، هل يكفي الاعتماد على العامل الطبيعي للوقاية الموجودة في الجلد، أو يجب استعمال مُستحضرات وقايةٍ إضافيةٍ؟

ج. مادة الميلانين هي التي تُعطي للجلد لونه. فسروا باختصارٍ ما يحدث للون الجلد عند التعرض الطويل لأشعة الشمس.

*217*

مم يتكون الجلد؟

يتكوَّن الجلد من خلايا كثيفةٍ مُتراصةٍ، وهُو مُكوَّن من 3 طبقاتٍ، وهي:

1. الطبقة الخارجية الرقيقة: وفي هذه الطبقة مادةُ الميلانين التي تُغطي للجلد لونه. فكُلما زاد الميلانين كان لون الجلد داكناً، والعكس بالعكس. والجلد الداكن أقلُّ تأثراً بأشعة الشمس من الجلد الزاهي بسبب، الميلانين.

2. الطبقة الثانية: الواقعةُ تحت الأولى والأكثر منها سماكةً، وفيها الأوعية الدمويةُ التي تُغذي الجلد بالطاقة والحرارة، وفيها أطرافُ الأعصاب التي تجعلُ الجلد يُحِسُّ عن طريق اللمس. وفي هذه الطبقة غُدد العرق أيضاً.

3. الطبقة الثالثة: فهي الطبقة التي توجد فيها الشُحوم الزائدة عن حاجة الجسم لوقت الحاجة كالجوع الشديد مثلاً، وحيث توجدُ بُصيلات الشعر أيضاً.

الحفاظ على سلامة الجلد:

من المُمكن أن يتعرض الجلد لإصاباتٍ من عدة عوامل، منها:

أشعة الشمس:

التعرض المُستمر لأشعة الشمس يُسبب أضراراً للجلد، كالحروق، أو مرض سرطان الجلد.

الأعراض المُرافقة لاختراق أشعة الشمس للجلد هي احمرار الجلد، وأحياناً تظهر حباتٌ أو بثورٌ.

هُنالك أضرارٌ أخرى قد تظهر نتائجها مع التقدم في العُمر هي التجاعيد، كذلك تظهر بُقعٌ سوداء وبنية فوق الجلد، بعد تعطُّل عمل الميلانين. وبِفُقدان الشعر للميلانين يتحول إلى الشيب.

*218*

للوقاية من أشعة الشمس الضارة يُمكن اتباع السلوكيات التالية:

- تجنُّب التعرُّض المُستمر لأشعة الشمس الضارة بين ساعات الصباح حتى ساعات بعد الظُهر، والتواجد قدر الإمكان في أماكنٍ مُظللةٍ.

- استعمال كريم واقي من أشعة الشمس.

- تغطية الأجزاء المكشوفة من الجلد: وضع قُبعةٍ، نظاراتٍ شمسيةٍ، لبس ملابس طويلةٍ، وغيرها.

الجروح:

الجروح والتشققات في الجلد تسمح بدخول الجراثيم والفيروسات إلى الجسم. في حالة جرحٍ، يجبُ علينا أولاً تطهير جُرحنا بغسله بالماء وتطهيره بدهنه بمواد مُعقمةٍ. أما إذا استمر النزيف فيجب الضغط عليه بقطعة قماش مُعقمة والتوجه إلى الطبيب إن كان بالغاً.

الاحتراق:

قد تصاب بالاحتراق لأسباب عدةٍ: لمس أشياء ساخنةٍ، وُصول مواد كيماوية حارقةٍ لجلدنا أو عند التعرض لأشعة الشمس الضارة لفترةٍ متواصلةٍ من الزمن. في هذه الحالات علينا غسل مكان الاحتراق بالماء وتبريده. يُمكن أيضاً دهن مراهم لتبريد وتطهير مكان الإصابة. وإن كان الاحتراق بالغاً فعلينا التوجه فوراً إلى الطبيب.

تلوث الجلد:

خلال حياتنا اليومية يتعرض جلدنا للكثير من العوامل الملوثة: غُبار، دُخان، جراثيم، مواد سامة وغيرها مما يؤثر على صحته وسلامته ويعيق عمله. في هذه الحالات علينا الاهتمام بنظافة جلدنا وذلك بالاستحمام أكثر من مرةٍ في اليوم عند التعرض لملوثات كثيرة وبشكلٍ مستمرٍّ. وعملية الاستحمام تتم باستعمال الماء والصابون. الماء من أجل إزالة الأوساخ، والصابون للتخلص من الجراثيم والمواد الأخرى التي لا تزول باستعمال الماء فقط، وخصوصاً الدُهنية.

إذا حافظنا على نظافة وسلامة جلدنا سيكون شعورنا أفضل، ننتعش ونتمتع أكثر.

*219*

2. أجيبوا عن الأسئلة التالية:

أ. ما هو أكبر عضو في جسم الإنسان؟

ب. سُمك جلدك هو كسُمك:

1. كتاب

2. قطعة نقود

3. قلمٍ

4. جهاز ايفون

ج. في أي طبقة من الجلد ينمو الشعر؟

د. في اي طبقة من الجلد توجد غُدد العرق؟

ه. ما الفائدة من العرق الذي يُفرزه الجلد؟

و. في أي طبقة من الجلد توجد الأوعية الدموية والأعصاب؟

ز. ما هي المادة التي تُعطي للجلد لونه؟

ح. هل يعتبر الشعر والأظافر جُزءاً من الجلد؟

ط. هل يُغطي الجلد كل جسم الإنسان؟

3. عندما تنظرون الى إنسانٍ، أية طبقةٍ من الجلد ترون؟

4. سجلوا فرقاً واحداً بين وظيفة جلد الضفدع ووظيفة جلد الإنسان.

5. ماذا يُمكنك أن تقول عن شخصٍ ينعدم في جلده الميلانين؟

6. ما الهذف من وجود طبقة الدُهن تحت الجلد؟

*220*

7. ضعوا دائرة حول المعلومات التي يستوعبها الجلد:

وخز الإبر، الألوان، المرارة، الألم، الحرارة، الرائحة، النعومة، الخُشونة، الوزن، الأصوات، الشكل، الكبر.

8. العوامل الضارة بالجلد.

اقرأوا المعلومات التالية، استخرجوا العوامل الضارة بالجلد، ثُم اشرحوا طُرق الوقاية منها، ونظموها في الجدول الذي يليها:

أ. في القاهرة يُعانون من درجاتٍ تلوثٍ عاليةٍ في الجو، نتيجة ازدحام السير ووسائل النقل.

ب. جرح سعيد رُكبته عند سقوطه خلال لُعبة كرة قدمٍ.

ج. ذهبت هُدى لرحلة استجمامٍ، ولعبت على رمال الشاطئ ساعاتٍ طويلةً تحت أشعة الشمس.

د. انسكبت كأس الماء الساخن على يد فادي.

ه. انسكبت مياٌه حامضيةٌ مُركزةٌ على رجل أُم سميرة خلال تنظيف الحمام.

(جدول مكون من 3 أعمدة و 6 أسطر)

*221*

9. ابحثوا في المصادر عن امراضٍ قد تُصيب الجلد واعرضوها لزملائكم.

10. تشكو رندة من العرق في حصة الرياضة، وتقول: ما حاجتنا للعرق؟ لماذا العرق مُفيد؟

أ. يُخرج الماء الزائد من الجسم.

ب. يُخرج المواد السامة من الجسم.

ج. يتبخر فيساعد في تبريد الجسم.

د. يُرطب الجلد ويمنع جفافه.

11. على ماذا تُساعد كثافة خلايا الجلد في جسمنا؟

أ. على الحماية من دخول الجراثيم.

ب. على استيعاب الأوكسجين في الجسم.

ج. على الحماية من البرد.

د. على استيعاب الرطوبة من الجو.

12. نام الطفل في فراشه الناعم والدافئ. ما هي المعلومات التي استوعبها جلد الطفل؟

أ. صوت حشرات الليل.

ب. الراحة بعد التعب.

ج. رائحة الطعام الصادرة من المطبخ.

د. نُعومة الفراش.

13. مثلوا تبريد الجلد للجسم بواسطة العرق، بوضع ماءٍ من الحنفية في إبريقٍ فُخارٍ. ثُم اجيبوا:

أ. أيُّ فعالياتٍ بدنيةٍ ترفع درجة حرارة الجسم؟

ب. لماذا ينبغي الا ترتفع درجة حرارة الجسم؟

ج. ماذا يحدث عندما نضع ماءً في إبريق فخارٍ؟

د. ماذا يحدث للماء الذي يرشح من الإبريق؟

ه. ماذا يحدث للماء داخل الإبريق عند رشحه وجفافه، ولماذا؟

و. لماذا يُفرز الجسم العرق؟

*222*

أسئلة نهاية الفصل الرابع

*222*

1. أ. أي من الرسومات التالية يصف مفصلاً كروياً:

في الكتاب 4 صور

صورة 1: مفصل الكتف

صورة 2: مفصل كف اليد

صورة 3: مفصل الركبة

صورة 4: مفصل المرفق (الكوع)

1. الكتف

2. كف اليد

3. الركبة

4. المرفق (الكوع)

ب. سجلوا نوع الحركة التي يُمَكِّنُنا المفصل الكروي من القيام بها.

2. أي جملةٍ من الجُمل التالية تصفُ عملاً يَحدُث بواسطة عضلاتٍ لا إراديةٍ؟

أ. أسنان وائل قطعت الكعكة.

ب. ابتسمت هديل لأخيها.

ج. سبح يوسف في بُركة السباحة.

د. خفق قلبُ رائدة بشدةٍ.

3. عندما تعمل العضلات فإنها:

أ. تتمدد وتُصبح سميكةً.

ب. تتقلص وتُصبح رقيقة.

ج. تتمدد وتُصبح رقيقة.

د. تتقلص وتُصبح سميكة.

4. يتركب العمود الفقري من فقراتٍ ومن غُضروفٍ. أُكتب ما هي وظيفة الغُضروف.

*223*

5. أي الجمل صحيحة؟

أمامكم جُمل تصف ما يحدث في جسمنا عندما تركب الدراجة الهوائية. حددوا أيُها صحيحة وأيُها غير صحيحة:

(جدول مكون من 3 أعمدة و 4 أسطر)

6. عّدِّد مواقع لعضلات قصيرةٍ وأُخرى طويلة في الجسم والحركات التي تُتيحها.

7. أي جُملةٍ من الجُمل التالية تصف أفضل ما يُمكن وظيقة الهيكل العظمي للإنسان؟

أ. تشغيل العضلات في الجسم.

ب. تثبيت الجسم، مُساعدته على الحركة، وحماية الأعضاء الداخلية الحساسة.

ج. إعطاء الجسم شكله، وتمكينه من المشي السريع.

د. إضافة وزنٍ للجسم، والمُحافظة على انتصابٍ صحيحٍ له.

8. أي من فئات الحيوانات التالية لا تملُك عموداً فقرياً:

أ. الطيور

ب. الحشرات

ج. الثدييات

د. الأسماك

*224*

9. اكتُبوا بجانب كُل عضلة إرادية او لا إرادية.

أ. عضلة القلب

ب. عضلة الساعد

ج. عضلات الأضلاع

د. عضلة جفن العين

ه. عضلات الرقبة

و. عضلة اللسان

10. ما هي وظيفةُ عظام الجُمجمة؟

أ. تمكين الرأس من الحركة.

ب. حماية الدماغ من الإصابات.

ج. استيعاب مُحفزات من البيئة.

د. نقل المعلومات إلى الدماغ.

11. حوطوا بنود الجُمل الصحيحة.

أ. لجميع الحيوانات يوجد عظام.

ب. المكان الذي تلتقي فيه عضلتان يُسمى مفصلاً.

ج. عدد العظام في جسم الطفل أكبر من عددها في جسم البالغ.

د. التنفس البطيء يُسبب الأمراض.

12. لماذا توصي وزارة الصحة بعدم التعرُض إلى الشمس في ساعات الضُهِر؟

13. اختاروا الجواب المُناسب.

لعب اولاد على شاطئ البحر. ما هي المعلومات التي استوعبها (استقبلها) الأولاد بواسطة الجلد؟

أ. كانت السماء صافية وزرقاء

ب. طلب المُنقذ من السباحين أن يحذروا.

ج. فاحت رائحة كريهة من سلة النُفايات.

د. كانت مياه البحر باردة وكان الرمل دافئاً.

14. اذكروا وظيفتين من وظائف الهيكل العظمي لجسم الإنسان.

*225*

الفصل الخامس: التكنولوجيا

*225*

ما هي التكنولوجيا؟

*225*

فكروا وناقشوا!

- ماذا نعني بكلمة تكنولوجيا؟ هل الكلمة عربية أم أجنبية؟

- هل التكنولوجيا موجودة في الطبيعة أم هي من اختراع الإسان؟

- هل فكرتم مرةً: من أول من صنع قُبعة، أو ما الحاجة إلى الطاولة، أو المظلة؟ أو الحذاء؟

- حقيبتك المدرسية ثقيلةٌ بالكتب التي فيها. هل فكرت مرةً: كيف يُمكن حل هذه المُشكلة؟

صديقك يُوزع الجرائد، ولكنها تتبلل بالمام. كيف تحل مشكلته حلاً تُكنولوجياً؟

التكنولوجيا كلمة يونانية تتكون من مقطعين، تكنو techno الذي يعني الفن والصناعة ولوجيا logia الذي يعني عِلماً. ونعني بها كل ما قام الإنسان بعمله، وكُل التغييرات التي أدخلها على الأشياء الموجودة في الطبيعة، والأدوات الحديثة التي صنعها لمساعدته في أعماله، كالسيارة، الهاتف، الحاسوب والتلفاز، والقديمة كالمحراث، العجلة والعربة، ثُمَّ الورق والأقلام والخيط والنعل ومفتاح العلب.

1. أيٌّ من الأمور التالية محسوبٌ على التكنولوجيا؟ أحيطوا كلاًّ منها بدائرة:

قلم، صخرة، جبل، هاتف، مراة، نهرٌ، رجُلٌ، حاسوب، كاميرا، شجرة

*226*

2. في ما يلي مجموعة من الوسائل والأدوات التي اخترعها الإنسان في مجال التكنولوجيا. اذكروا أسماءها:

مجموعة أ:

غسالة، فُرن، مِكنسة كهربائية، الة لغسل الصُحون\

مجموعة ب:

سيارة، شاحنة، طائرة

مجموعة ج:

جيتار، سماعة طبيب، الة لقص العُشب، الة لفرم اللحم

مجموعة د:

حاسوب، علبة اقلام، أنابيب للتجارب

مجموعة ه:

صاروخ، بدلة رائد فضاء، تيلسكوب

3. ما الفائدة من كُلِّ واحدةٍ من الأدوات التالية؟

أ. الة لحفر الأرض

ب. معلقة للباطون

ج. الة لقص العشب

د. مسطرة

ه. منشار

و. الة لفحص ضغط الإنسان

ز. مِنظار

*227*

المُشكلة والحل التكنولوجي

*227*

دار حوار بين أحمد ونبيلة:

واجهت نبيلة مُشكلة. وضعها ليس مُريحاً، هي بحاجة إلى وضع أكثر راحة. مُشكلة نبيلة تسمى الوضع القائم.

الوضع القائم ليس مُريحاً: حقيبتها صغيرة ولا تتسع لِكُل لوازمها المدرسية.

الوضع الاكثر إراحة لنبيلة يُدعى الوضع المرغوب فيه. التكنولوجيا تُساعدنا في الحُصول على الوضع المرغوب فيه وإيجاد حُلول للمُشكلة.

التكنولوجيا هي تطبيق عملي للعمل والمعرفة هدفها تحسين حياتنا وتحسين اساليب الإنتاح والخدمات وإيجاد حلول للوصول للأوضاع المرغوب فيها.

الحل التكنولوجي لِمُشكلة نبيلة حقيبةٌ كببرةٌ. الحقيبة الكبيرة تساعدها في الوصول للوضع المرغوب فيه.

1. اقرأوا النص التالي وحددوا: المُشكلة، الوضع القائم، الوضع المرغوب فيه، والحلَّ التكنولوجي:

دُعيت غنى لحفلة عيد ميلاد زميلتها في الصفِّ الرابع، وقد رغبت في اختيار أجمل الملابس. فتحت خزانتها، فوجدت كنزتها المُفضلة مُجعدةً. احتارت غِنى وسألت نفسها: كيف يُمكن التخلُّص من التجاعيد؟

المُشكلة: --

الوضع القائم: --

الوضع المرغوب فيه: --

الحل التكنولوجي: --

مُلاحظة: لاحظوا كيف نُعين المُشكلة.

المُشكلة هي كيفية الوصول إلى الوضع المرغوب من الوضع القائم.

*228*

2. أكملوا الجدول:

(جدول مكون من 4 أعمدة و 5 أسطر)

3. إقرأوا النصَّ، التالي وأجيبوا عن الأسئلة:

دار حوار بين علي ونادية:

علي: أُحب تربية الدجاج من أجل الحصول على البيض، كما أرغب في جمع البيض بنفسي.

نادية: وما الذي يمنعك من ذلك؟

علي: لقد حاولت ذلك مراراً، ولكن في كل مرةٍ كانت الدجاجات تهرب ولا أستطيع العُثور عليها.

نادية: إذا أنت تحتاج إلى قفصٍ لحفظ الدجاجات.

أ. ما هو الوضع القائم، وما هو الوضع المرغوب فيه؟

ب. ما هي مُشكلة علي؟ وما هو الحل لمُشكلته؟

*229*

الحاجة أم الاختراع

للإنسان احتياجات مُختلفةٌ: منها الأساسية والملحة كالحاجة للغذاء، للماء، للأمان، للمأوى، للاتصال مع الناس، للانتقال والسفر، واحتياجاتٌ أقل أهمية كالحاجة للمتعة، الحاجة لتنفيذ فعالياتٍ بدون عناءٍ وبسرعةٍ، الحاجة إلى هاتفٍ، نقالٍ، أو تلفازٍ بجودةٍ أعلى، أو ساعةٍ ضد الماء، وغيرها.

وجود هذه الحاجات هو ما يخلق المُشكلة: كيف نسد ونلبي حاجاتنا ورغباتنا؟

هنالك حُلول تكنولوجيةٌ وقد استطاع الإنسان منذ بداية وجودة إنتاج أدواتٍ ومنتجاتٍ بسيطةٍ. مثلاً صنع من الحجر أداة لإشعال النار، وسكيناً لتقطيع الطعام، وعجلاتٍ وعرباتٍ. وهذه الأدوات تطورت مع الزمن.

أمثلةٌ:

- الحاجةُ: الغذاءُ

المُشكلةُ: كيف يُمكن الحصول على كمياتٍ كافيةٍ من الغذاء، من الحيوانات والنباتات؟

الحُلول التكنولوجية: زراعة الأرض، أقفاص لتربية الطيور، بِرك وأحواض السمك، مُنتجات لحفظ الغذاء.

- الحاجة: ماء للاستهلاك البيتي.

المُشكلةُ: كيفية توفير الماء.

الحلول التكنولوجية: مضخات مياه، ابار تخزين المياه، أنابيب نقل المياه، وغيرها.

4. أكملوا الجدول:

(جدول مكون من 3 أعمدة و 5 أسطر)

*230*

وقد تكون للمُشكلة عدة حلول

5. نتأمل صور مُنتجات مُختلفةٍ للتبريد، ونُجيب عن الأسئلة التي تليها:

في الكتاب 4 صور

صورة 1: مروحة كهربائية

صورة 2: مُكيف هوائي

صورة 3: مروحة يدوية

صورة 4: مروحة حائط

أ. ما الحاجة التي تسدها هذه المنتجات؟

ب. ما المشكلة التي تحلها هذه المنتجات؟ كم حلاً لهذه المشكلة؟

ج. ما الحلول التكنولوجية المعروضة في الصور؟

6. أمامكم لوحة رسام. جدوا في اللوحة ما يُمثل أشياء من صُنع الإنسان وما من الطبيعة.

في الكتاب صورة غُرفة فيها سرير باب خزانة صغيرة بجانب السرير ولوحة وعلى الحائط صور لأسماك متنوعة

*231*

الية حل المُشكلة برمجة الحل

7. نقرأ القصة التالية ونُنَفذ المهام التي تليها:

كانت سلوى تجلس بجانب شُباك غرفتها، عندما رأت أباها قادماً من بعيد وهو يحمل صندوقاً ويُحييها. كان عائداً من العمل. في الصندوق كانت العاب ودُمى مُثيرة، قال أبوها إن العجوز التي يعمل عندها قد أعطته إياه. في الصندوق كانت العاب كثيرة فرحت بها سلوى. وفجأة وقعت عيناها على دُمية كبيرة. ولكن الدُمية كانت عارية.

لقد وَجَدتْ حلاً: توجهت إلى خزانتها، أخرجت منها ثياباً قديمة، وحاكت لها ثياباً جديدةً.

ولكن لسوء حظها، الثياب لم تكن مُلائمة لحجم الدُمية، لقد كانت ضيقة.

أ. لماذا فشل الحل الذي وجدته سلوى لمُشكلتها؟

1. لأن الدُمية كانت كبيرة.

2. لأنه لم يكن هُناك قماش كافٍ لصُنع الدُمية.

3. لأن سلوى لا تعرف الحياكة.

4. لأن سلوى تسرعت ولم تُبرمج حل المُشكلة.

برمجة الحل:

لا يكفي أن نكون راغين في حل المُشكلة، بل يجب أن نسأل أنفسنا عن الحل الذي نريد، ومُتطلبات هذا الحل، وإمكان الوصول إليه، وما نملك من وسائل وقدرات. مثلاً، في قصة الدُمية السابقة، يكون الحل ب:

1. تحديد حاجة الدُمية (ملابس).

2- تحديد مُتطلبات الملابس (مثلاً: أن لا تكون ضيقةً أو واسعةً، أن تكون متينةً، ليست قديمةً أو مُهترئةً.).

3. التقييدات التي يجب أخذها بعين الاعتبار، (مثلاً: هل يتوفر قماش كافٍ؟ هل يوجد مقص؟ خيوط؟ هل يتوفر مال لِشراء الأدوات والمواد اللازمة للإنتاج، والناقصة، كالقماش، المقص.).

4. تحديد المعلومات اللازمة من أجل الإنتاج (هل لدى سلوى الخبرة والمعلومات الكافية لخياطة فستانٍ؟ هل لديها معلوماتٌ عن القماش المُناسب: خفيفٌ، امنٌ، جميلٌ، متينٌ، سهلُ اللبس والخلع؟ هل تعرف كيف تستعمل قياسات الطول والعرض؟.).

*232*

ب. أكملوا الناقص حسب نص سلوى والدُمية:

1. الحاجة:

2. المُشكلة:

3. المُتطلبات:

4. التقييدات:

5. المعلومات اللازمة للإنتاج:

8. إختاروا دُمية وحيكوا لها ملابس مُناسبةً! إشرحوا لزُملائكم خطة العمل، بما فيها من مُتطلبات وتقييدات.

9. ما الخطأ؟

أراد جمال أن يُعلق بعض الصور والشهادات في غرفته. أخذ مسماراً وشاكوشاً، وجلب سُلماً. دق المسمار في الحائط، ولكن المسمار سقط وترك حُفرةً في الحائط، وكاد جمالٌ يسقط عن السلم. ماذا يُمكن أن يكون الخطأ الذي وقع فيه جمال؟

10. أكملوا الناقص حسب السؤال السابق:

أ. الحاجة:

ب. المُشكلة:

ج. المُتطلبات:

د. التقييدات

ه. المعلومات اللازمة للإنتاج:

*233*

11. أكملوا الجدول:

لِكُل مُنتج مُتطلبات ضرورية لا غنى عنها، ومُتطلبات مرغوبة ولكنها غير ضرورية (كمالياتٌ). حددوا في الجدول المُتطلبات الضرورية والمُتطلبات المرغوبة في كُرسي للشاطئ. ضعوا صح في المكان المُلائم:

(جدول مكون 3 أعمدة و 7 أسطر)

12. أكملوا الجدول. اُكتبوا الحاجة إلى كل واحدٍ من المُنتجات التالية:

(جدول مكون من عامودين و إثنا عشر سطر)

في الكتاب صورة دولابٌ وهة من أقدم ما اخترع الإنسان

*234*

13.اُكتبوا الحاجة إلى كُل واحدٍ من المُنتجات التالية:

(جدول مكون من 5 أعمدة و 6 أسطر)

*235*

القارب

يُعتبر القارب وسيلة نقلٍ نهريةً أو بحريةً، حجمه أصغر من السفينة. هُنالك قوارب شراعية تعمل بواسطة طاقة الريح، وهُناك قوارب تعمل بالمجداف، حيث يُحرك الراكب المِجداف من أجل سير القارب، وهُناك قوارب تعمل بالمحركات والوقود كالسيارات.

القارب يُلبي حاجاتٍ أخرى كالترفيه والصيد. لبناء القارب نُفكر أولاً في الأمور المطلوب مِنه أن يُلبيها: المُتطلبات المطلوبة من القارب:

1. يطفو على سطح الماء.

2. يكون متيناً وامناً.

3. يكون تحريكه سهلاً.

4. يكون حجمه مُلائماً.

هُنالك أيضاً مُتطلبات أخرى غير ضروريةٍ، ولكنها تُحسن المُنتج، أي إن عدم وجودها (لا يؤثر على عمل القارب كالألوان، الزينة وغيرها، وهي تُعتبر من الكماليات. لقد مرَّ القارب بتحسيناتٍ عديدةٍ. في بداية انتاجه كان بسيطاً. مع تطور التكنولوجيا أصبح اكثر تطوراً.

في الكتاب 4 صور لتطور القوارب

صورة 1: قارب بدائي

صورة 2: قارب مع مِجذافٍ

صورة 3: قارب شراعي

صورة 4: قارب حديث

14. اُكتبوا عن التالي:

- الحاجة إلى القارب.

- المُتطلبات الضرورية من القارب.

- المُتطلبات غير الضرورية من القارب.

- التقييدات التي يجبُ أخذها بعين الإعتبار عند بناء القارب.

*236*

تخطيط وتصميم المُنتج

*236*

سليم صاحب مصنع. أراد السفر خارج البلاد. جمع أغراضه اللازمة له في رحلته لمُدة أسبوع، وفكر كيف، يحملها معه. هكذا اهتدى إلى فكرة إنتاج حقيبة سفر مُلائمة في مصنعه، غير ما هو موجود في السوق.

المُشكلة:

كيف يُمكنه جمع وحفظ أغراضه وملابسه التي يحتاجها في سفره، كالثياب والكُتب والأوراق والكاميرا، دون أن تسقُط أو تضيع أو تتسخ أو تتمزق وتفسُد...؟

الحل:

عرف سليم بأن الحل لِمُشكلتهِ هو حقيبةُ سفر مُناسبة، وأنه يستطيع أن يُنتج مثل هذه الحقيبة في مصنعه، ويعرضها للبيع، لكثيرين ممن يُفكرون مثله في حقيبة سفرٍ كهذه. ولكن أسئلةً كثيرةً ما زالت تُحيره: ما شكل الحقيبة؟ ما الحجم المُناسب؟ ما المواد المُلائمة لإنتاجها؟

التخطيط للمُنتج:

ما هي المواد المطلوبة؟ كيف يحصل عليها، أثمانها، توفرها في السوق، الأيدي العاملة، الخبرة، سُرعة الإنتاج، الكمية المطلوبة، الوقت اللازم؟ ما المواد المُلائمة لإنتاج الحقيبة؟

1. أكملوا ما يلي:

حاجة سليم: --

الوضع القائم: --

الوضع المرغوب فيه: --

المُشكلة التي يجب حلها: --

المُتطلبات الضرورية من المُنتج: --

التقييدات:

*237*

2. نقترح حُلولاً أُخرى للمُشكلة:

أ. سجلوا قائمةً بحلول أخرى تقترحونها لحل المُشكلة.

ب. نختار الحل الأمثل.

ج. هل هُنالك حلول قائمة لِمُشكلة سليم؟ هل تعرفون حلولاً تكنولوجيةً للمُشكلة ذاتها؟ ما هي؟

د. ما هي المُتطلبات الضرورية من المُنتج؟ ضعوا دائرة حول المُتطلبات الضرورية من بين التالية: نفاذ للماء، خفيفٌ، ,سهلُ الحمل، موصل للحرارة أو للكهرباء، متينٌ، يذوب في الماء، يطفو على سطح الماء، ينجذب إلى المغناطيس.

ه. أي المواد التالية أكثر مُلائمةً لإنتاج المُنتج؟ اشرح سبب اختيارك!: حديد، بلاستيك، زئبق، ماء، ورق، قُماش، ذهب، هواء، زيت

و. لبناء نموذج للمُنتج نُحدد اجزاء المُنتج، والمادة المُلائمة لبناء كل جزءٍ والأدوات التي تلزمنا حسب الجدول:

(جدول مكون من 3 أعمدة و 6 أسطر)

ز. نُحضر الأدوات والمواد اللازمة لبناء الحقيبة، لنبني نموذجاً للحقيبة ونُجيب عن الاسئلة:

1. هل تم حل المُشكلة؟ (نعم او لا)

2. هل يُلبي المُنتج الحاجة؟ (نعم او لا)

*238*

سيرورة التصميم: من البداية إلى النهاية أو عملية التخطيط والتصميم

من خلال النشاط السابق (سليم والحقيبة)، تعرفنا على المرحلة الأولى للإنتاج وهي:

1. تحديد الحاجة والمُشكلة: الحاجة لجمع وحفظ اغراض سليم، وكيف نفعل ذلك.

2. حددنا المُتطلبات الضرورية للمُنتج المُستقبلي: أن يكون خفيفاً، سهل الاستعمال، متيناً، واسعاً، يسهلُ حمله، وغيرها. وفحصنا التقييدات: ما هي المواد المُلائمة للإنتاج؟ هل هي متوفرة؟.

3. اقترحنا حلولاً مُمكنةً: كيس نايلون، كيس ورق، حقيبة سفر، كيس قماش، حاوية بلاستيكية، واخترنا الحل الأنسب: حقيبة سفر.

4. حددنا المواد والادوات المٌلائمة للإنتاج. حددنا أجزاء الحقيبة. بعد ذلك تأتي المرحلة الثانية وهي مرحلة العمل، التنفيذ، ثُم الفحص. وهي تتلخص ب:

1. بناء نموذج واحد للحقيبة التي حددناها في مرحلة التخطيط.

2. تقييم النموذج: نفحص ما إذا كان النموذج الذي بنيناه يُلبي الحاجة. نسأل: هل يجري حل المُشكلة بوجود هذا المُنتج؟

واخيراً: هل هُنالك إمكانيات أُخرى لتحسين الحقيبة لِتُلبي الحاجة بشكل أفضل؟

نُجمل دورة الإنتاج بالرسم التخطيطي:

1. تحديد المشكلة والحاجة، المُتطلبات والتحديدات.

2. البحث عن حلولٍ، اختيار الحل الأنسب وتحديد الأدوات والمواد اللازمة للإنتاج.

3. التخطيط لبناء نموذجٍ واحدٍ، وبناء النموذج.

4. التقييم: هل المُنتج يُلبي الحاجة؟ وغيره.

3. أشطبوا الزائد:

أ. لكل مُشكلة حلولُ تكنولوجية (قليلة أم كثيرة).

ب. بناء نموذج يُساعدنا في فحص المُنتج (قبل أو بعد) إنتاج كميات كبيرة منه.

ج. جميع مراحل إنتاج مُنتجٍ (مُرتبطة أو غير مرتبطة) الواحدة بالأُخرى.

*239*

4. تجوَّل باسل في ساعات ظهيرة يوم حار. وكان يريد وقاية رأسه من أشعة الشمس الضارة. حددوا ما يلي:

(جدول مكون من عامودين وتسعة أسطر)

5. ابن نموذجاً للحل التكنولوجي

6. أي الورق يختارون؟

يبحث المهندسون عن ورقٍ ملائمٍ لإنتاج أوعية مشروب جديد بطعم الشوكو والتوت والموز. أي من الصفات التالية يجب، أن تكون للورق الذي سيختاره المُهندسون؟ ضع دائرةً حول الإجابات الصحيحة (يُمكن وجود أكثر من إجابةٍ واحدةٍ صحيحةٍ):

أ. صلب ويصمد مُدةً طويلةً

ب. يُمكن إغلاقه بحيث يمنع تسرب السوائل

ج. ذو ميزة امتصاصٍ عاليةٍ

د. خشن

7. أي المعادن يختار؟

مُدير مصنع يُريد ان يصنع طنجرةً للطبخ. ما هي صفات المادة التي يختارها لصنع الطنجرة؟ (ضعوا خطاً تحت الصفات المُناسبة):

درجة انصهارٍ عاليةٍ، خفيفةٌ، لا يلتصق بها الطعام، لامعةٌ، لينةٌ، صلبةٌ، ثقيلةٌ.

*240*

الأجهزة التكنولوجية

*240*

أجهزة تكنولوجيةٌ

مُنتجات تكنولوجيةٌ عديدةٌ تُلبي لنا حاجات مُختلفةً. بعض هذه المنتجات بسيطةٌ، وأُخرى مُركبةٌ.

المُنتجات التكنولوجية المكونة من عدة اجزاءٍ تعمل معاً، تُدعى جهازاً تكنولوجياً. مثلاً:

الهاتف هو جهاز تكنولوجي، فهو مكون من اجزاءٍ كثيرةٍ منها: جهاز إرسال، جهاز استقبال وجهاز لتكبير الصوت.

1. أي من المنتجات المعروضة في هذه الصفحة هو جهاز تكنولوجي؟ اشيروا إليه بصح.

في الكتاب 12 صورة:

صورة 1: دُمية

صورة 2: مُفتاح

صورة 3: نظارات

صورة 4: قلم رصاص

صورة 5: دراجة هوائية

صورة 6: كتاب

صورة 7: قُبعة

صورة 8: هاتف

صورة 9: مسطرة

صورة 10: دراجة نارية

صورة 11: سيارة قديمة

صورة 12: حاسوب

*241*

نشاط 1

نُحضر ألعابنا الخاصة إلى غرفة الصف، نعرضها لزُملائنا ونُحدد أجزاءها، نفحص ما إذا كانت مُكونة من عدة أجزاءٍ، ونُقرر إن كانت تُعتبر جهازاً تكنولوجياً.

2. أَحضرَ أسعد دُمية تُصدر الأنغام وترقص على وقعها، وعرضها أمام زُملائه في الصف.هل دُمية اسعد جهازٌ تكنولوجيٌّ؟ كيف يُمكنك تحديد ذلك؟

3. سجلوا قوائم بأسماء أجهزةٍ تكنلوجيةٍ تَخدُمنا في المجالات التالية:

(جدول مكون من خمسة أعمدة وسطرين)

4. أشيروا إلى الجُملة الصحيحة بين الجُمل التالية، بالنسبة للجهاز التكنولوجي:

أ. جميع مُركبات الجهاز التُكنولوجي تعمل بتوافق في ما بينها: صحيحٍ أم غير صحيحٍ

ب. الجهاز لا يحتاج إلى طاقة عملية: صحيحٍ أم غير صحيحٍ

ج. للأقسام التي يتكون منها الجهاز وظائفُ مُختلفةٌ: صحيحٍ أم غير صحيحٍ

د. الجهاز يقوم بعملية إدخال بدون عملية إخراجٍ: صحيحٍ أم غير صحيحٍ

كتاب الكثر في الغلو؛ والئكنولولجيا للثمن الوادأ -

*242*

الحاسوب عبارة عن جهازو تكنولوجي مكون من عدة أجزاءٍ تعمل سوية، من أجل تلبية الحاجة في استيعاب ومُعالجة ونقل المعلومات.

يحتاج الحاسوب إلى التيار الكهربائي من أجل تنفيذ عمله.

الحواسيب الأولى ظهرت سنة 1951 حيث كانت بسيطة وضخمة، ثُم مرت بتحسينات عديدة وصولاُ للحواسيب الصغيرة الدقيقة، المُتنقلة منها الثابتة، وغيرها من الحواسيب المُتطورة.

أجزاء الحاسوب:

1. الوحدة المركزية: لها علاقة بجميع أجزاء الحاسوب وهي تُمثل العقل المُدبر.

2. الشاشة: نشر وإظهار المعلومات الموجودة في ذاكرة الوحدة المركزية.

3. مُكبر الصوت: إصدار وتكبير الأصوات المُرافقة للبرامج.

4. الطابعة: طبع النصوص والصور المعروضة على الشاشة.

5. لوحة المفاتيح: كتابة النصوص وإعطاء الأوامر.

6. الفأرة: تحديد مواقع على الشاشة وتحريكها.

7. الموديم: إرسال واستقبال معلومات عن طريق خط الهاتف.

في الكتاب صورة لحاسوب وعلى كُل قطعة فيه رقيم. حيث الأرقام:

1. الوحدة المركزية

2. الشاشة

3. مُكبر الصوت

4. الطابعة

5. لوحة المفاتيح

6. الفأرة

7. المضمانُ (الموديم)

*243*

كلُّ جُزء من أجزاء الحاسوب يتكون أيضاً من عدة أجزاء أُخرى. مثالٌ: الوحدة المركزية تتكون من قارئ الأقراص الليزرية، قارئ الأقراص المرنة، زر التشغيل، أسلاك كهربائية وغيرها. لكل جزء وظيفة. نُقصان أحدها يؤثر على عمل باقي الأجزاء. بدون السلك الكهربائي لا يُمكن للوحدة المركزية أن تعمل.

في الكتاب صورة للوحدة المركزية. حيث رقم:

1. يُشير إلى قارئ الأقراص الليزرية

2. قارئ الأقراص المرنة

3. مُفتاح التشغيل

5. نظم المعلومات المعروضة في النص في الجدول التالي:

(جدول مكون من عامودين وثمانية أسطر)

6. ماذا يُمكن أن يحدث لو تعطل أحد أجزاء الحاسوب؟

7. لماذا يُعتبر الحاسوب جهازاً تُكنولوجياًّ؟

نشاط 2

فهم تصميم اجهزةٍ تكنولوجيةٍ

لفهم تصميم جهازٍ تكنولوجيٍّ علينا أن نستعين بدائرة الإنتاج:

- اعرض دُمية راقصة في الصف.

- اشرح طريقة عملها.

- حدد هدف الدُمية الراقصة. ما هو العمل الذي تُنفذه الدُمية؟

- قُم بفصل أحد أجزاء الدُمية، هل تُحقق الدُمية الهدف؟

- حدد أجزاء الدُمية الراقصة ووظيفة كُل جزءٍ، بعد تفكيكها.

- ما هي اهمية وجود الأجزاء الكثيرة في الدُمية الراقصة؟

- كين يرتبط كل جزء في الدُمية بأجزاء أخرى فيها.

- اقترح أفكاراً لتحسين عمل الدُمية.

8. رتبوا مراحل الإنتاج:

يريد صاحب مصنع أن يصنع كُرسياً للمُقعدين. رتبوا تصاعدياً مراحل الإنتاج:

المرحلة الأولى 1، الثانية 2 وهكذا:

- إنتاج نموذج للكُرسي.

- إنتاج الكُرسي

- فحص جودة نموذج الكُرسي.

- تحديد الحاجة والمتطلبات والتحديدات.

*245*

التكنولوجيا والناس

*245*

للتكنولوجيا تأثير كبير على حياتنا في مجالاتٍ مُختلفةٍ:

- في مجال التعليم:

جرى تطوير اللوح الذكي، الكُتب، الأدوات المخبرية، وسائل اتصالٍ، وسائل إيضاحٍ، أقلامٍ وغيرها من الأدوات التي تُمكننا من البحث والتعلم.

في الكتاب صورة: الة حاسبة، كُتب، علبة اقلام، لوح

- في مجال الفضاء:

المكوك الفضائي، القمر الاصطناعي، الهوائيات، كُلها مكنت الإنسان من البحث وجمع المعلوماتٍ عن الفضاء الخارجي، وساعدته في تطويرِ وسائل الاتصالِ كالهواتف النقالة ومحطاتِ التلفزة.

في الكتاب صورة: قمر صناعي، تليسكوب، صاروخ، طائرة حربية

- في مجال الغذاء:

التقدم التكنولوجي ساعد الإنسان على التدخل في نوعيادت الغذاء، زيادة المحصول وتوفيره في كُل الفصول.

في الكتاب صورة: سلة فواكه وخضراوات

*246*

- في المجال البيئي:

بسبب التقدم التكنولوجي ازدادت النفايات البلاستيكية، الدُّخان في الجو وغيرها من الملوثات، الأمر الذي أثر سلباً على جودة حياتنا وسلامتنا. يعملون جاهدين للتقليل من الملوثات وتحسين جودة البيئة، وذلك بواسطة اتخاذ الإجراءات التالية:

- تطهير مياه المجاري.

- استحداث النفايات البلاستيكية، الزُّجاجية، المعدنية والورقية.

- إعادة استعمال المُنتجات البلاستيكية، الزُجاجية، المعدنية والورقية.

- سنِّ قوانين للمُحافظة على البيئة.

رغم التأثيرات السلبية للتكنولوجيا، هُنالك حُلولٌ تكنولوجيةٌ لِمُعظم المشاكل البيئية الناجمة عنها، فمثلاً: في معامل تطهير مياه المجاري يستخدمون تقنياتٍ تكنولوجيةٍ في عمليةِ التطهير، وبفضل التكنولوجيا يُمكن حل مُشكلة تراكم النفايات واستخدامها من جديدٍ.

في الكتاب 3 صور:

صورة 1: مصنع إعادة الورق

صورة 2: مصنع إعادة النفايات

صورة 3: مصنع تطهير المياه\

1. ما تأثير التكنولوجيا السلبيُّ والإيجابيُّ على البيئة؟

2. ما رأيك في هذا القول: التكنولوجيا هي مُشكلة وحل أيضاً!

*247*

أسئلة نهاية الفصل الخامس

*247*

في مصنع لصناعة الأغذية أرادوا صناعة أحذية رياضية جديدة للأولاد. لكي يعرفوا أي نوع أحذية من المُفضل صناعته، أجروا استطلاعاً سألوا فيه أولاداً ما هي حسب رأيكم أهم صفةٍ يجب أن تتوفر في الأحذية الرياضية. نتائج الاستطلاع مبنيةٌ في مُخطط الكعكة التالي:

في الكتاب مُخطط كعكة:

حيث 40 بالمئة اختاروا مرنةٌ

25 بالمئة اختارو مُريحة

25 بالمئة اختاروا مُلونة

10 بالمئة اختاروا ضِد الماء

1. حسب نتائج الاستطلاع، ما هي صفة الأحذية الرياضية التي اختارها أكبر عدد من الأولاد؟

أ. أنها غير نفاذة للماء

ب. أنها مُريحةٌ.

ج. أنها مرنةٌ.

د. أنها مُلونةٌ.

2. بعد أن قرروا في المصنع أية أحذيةٍ يصنعون، ما هي الخطوة التالية؟

اً. إعلان وتسويق الأحذية في وسائل الإعلام.

ب. اختيار الوقت المناسب لصناعة الأحذية.

ج. توزيع الأحذية من الحوانيت.

د. صناعة كمياتٍ كبيرةٍ من الأحذية.

3. يحتاج الغواص إلى وسائلٍ تكنولوجيةٍ لكي يغوص. اذكروا إلى جانبِ كُلِّ وسيلةٍ الحاجة إليها:

أ. بالون الغاز

ب. نظارات الغوص

ج. الزعانف

*248*

4. أي واحدة من العمليات التالية هي عبارة عن استحداثٍ (تدويرٍ) للمواد؟

أ. نصهر بلاستيك قناني المشروبات الخفيفة ونصنع منه كراسي بلاستيكيةً.

ب. نستعمل صناديق الكرتون نفسها مراتٍ كثيرةً لتعبئة منتوجاتٍ زراعيةٍ.

ج. نربط عجلاتٍ قديمةً لسياراتٍ بسلاسل حديديةٍ ونعمل منها أُرجوحاتٍ للأطفال.

د. نجمع مياه الأمطار في براميل من أجل ري حدائق عامة.

5. أي من الأمور التالية تصفُ جهازاً تكنولوجياً؟

أ. يعمل الكهرباء.

ب. مؤلفٌ من عدة أجزاء.

ج. غالي الثمن.

د. من صُنع اللإنسان.

6. أي واحدةٍ من الفعاليات التالية تصف شخصاً يستعملُ جهازاً تكنولوجياً؟

أ. شخص يَعُدُّ نقوده.

ب. رجل يصعد على سلم.

ج. سائق يستمع إلى المذياع.

د. فتاة تلبس ثيابها.

7. ما الصفة الضرورية للبلاستيك لاستعمال المُنتج؟

في الجدول التالي جرى تسجيل أربعة مُنتجاتٍ مصنوعةٍ من البلاستيك. أُذكروا إلى جانب كُل مُنتج صفةً واحدةً من صفات البلاستيك الضرورية لاستعمال ذلك المُنتج.

(جدول مكون من عامودين وخمسة أسطر)

8. على قسمٍ من مُنتجات البلاستيك يظهر الشعار التالي، فعلى ماذا يدل؟

*249*

9. تبين أن غازاتٍ سامةً تنطلق خلال عملية حرق البلاستيك. هذه المشكلة، ما هو حلها؟

10. اذكروا وسيلة تكنولوجية لتوفير المياه.

11.أداة لقطف التين.

أراد جبريل أن يقطف حبات التين، ولكنه لم يستطع، لأنها كانت عالية. فقرر أن يبني أداةً تجعله يقطفها وهو واقف على الأرض. ما الحاجة التي قرر جبريل من أجلها أن يبني الأداة المطلوبة؟

أ. أراد بناءَ أداةٍ طويلةٍ.

ب. أراد بناء أداةٍ معقوفةٍ.

ج. كان يُحبُّ، التين كثيراً.

د. الوصول إلى حبات التين العالية.

12. اكتبوا صفتين يجب أن تتوفرا في الأداة التي يُريد جربيل بناءها. انظروا الرابط:

https://vfww.youtube.com/watchTvzyanMgUU684c

13. أي من الأدوات يُمكن أن يكون جبريل قد بنى ونجح في الوصول الى غايته؟

أ. حبلٌ طويلٌ.

ب. أنبوبٌ من المطاط.

ج. خشبةٌ طويلةٌ.

د. قضيبٌ طويلٌ من الحديد معقوفٌ في طرفه.

*250*

14. مراحل إنتاج وعاء العصير.

يضعون وعاء عصيرٍ من كرتونٍ مع غلافٍ داخليٍّ من البلاستيك.

رتبوا مراحل الإنتاج الخمس حسب الترتيب الصحيح: سجلوا الرقم 1 بجانب المرحلة الأولى، الرقم 2 بجاب المرحلة الثانية، وهكذا.

-- تخطيط شكل الوعاء

-- قصُّ المادةِ حسب الشكل، وثقب مكان السدادة

-- تحضير المادة المُغلفة بالبلاستيك

-- إرسالُ الأوعية للمصنع لملئها بالعصير

-- طيُّ الوعاءِ ولصقه

15. في الشكل ترون مُشكلة وحلها. ما المُشكلة؟ وما الحل الذي وُجد لها؟

في الكتاب شكل شخص يجُر صندوق كبير لداخل شاحنة

16. أي عملٍ يُصبح أسهل باستعمال عجلات العربة؟

أ. نقل وزنٍ ثقيلٍ.

ب. تقسيم وزنٍ ثقيلٍ.

ج. رفع وزنٍ ثقيلٍ.

د. إنزال وزنٍ ثقيلٍ.

*251*

17. أي نوع أكياس يختار؟

صاحب حانوت للخضار يرغب في شراء أكياس بلاستيك، وقد اختبر عدة أنواعٍ منها.

في الجدول ترون عدد اللبرتقالات التي يُمكن وضعها في الكيس الواحد، حتى يبدأ بالتمزق.

أي نوع أكياس يختار؟

(في الكتاب جدول مكون من عامودين وستة أسطر)

18. اُكتبوا الحاجة إلى كل واحدٍ من المُنتجات التالية:

نهاية الكتاب